教育心理学研究表明：把思维过程融于情境中，学生就会对教学活动产生直接、强烈的兴趣。简单说，教学情境是学生参与学习的具体现实环境。良好的教学情境能充分调动学生智力活动的积极性。在教学中，教师巧妙地创设情境，可以激发学生的求知热情，培养学生的创新能力。在研究创设教学情境中，我有几点体会和大家一起交流。
一、故事情境，引人入胜。
    小学生都是故事谜，把知识融入故事中，配上色彩鲜明，感染力强的多媒体课件，能激起学生浓厚的学习兴趣。而创设故事化情境就是一条非常适合中低年级学生的形式，把教材中的一幅幅画面所反映的问题情境编成简短的小故事，使学生产生身临其境的感觉，增加课堂教学的趣味性，能够有效地调动学生的学习积极性，使学生全身心地投入到学习活动中去。
二、悬念情境，激发好奇。
    好奇心是对所发生的新异事物感到惊奇，引发疑问，进行探索的心里倾向，是小学生的重要心里特征，它能激发学生强烈的求知欲望。

三、游戏情境，妙趣横生。
   根据中低年级学生注意力集中时间比较短的心理特点，在课堂教学中适当加入游戏活动，有利于再次激发学生的学习兴趣和热情，能有效防止课堂教学后期注意力容易分散的现象发生，从而调动学生的学习积极性，掌握和巩固所学知识。如，我在教学《日月潭》这课生字时采取“闯关上孤岛救人”的游戏使学生对你枯燥的生字教学产生兴趣。

四、竞争情境。

学习的最好动机是对所学材料的兴趣，是奖励，竞争之类的外在刺激，因此在教学中，我们可适当创设竞争情境，引入竞争教学模式，为学生创造展现自我、表现自我的机会，激发学习兴趣。如：教师设计一些问题，将学生分成小组，创设小组之间进行比赛的情境，让学生之间开展竞争。

    由此可见，情境教学是课堂教学的催化剂，兴奋剂，在教学中，教师根据教学目标，运用语言描述、实物演示、音乐渲染、游戏活动等有利因素，创设教学情境，有利于点燃学生的探索热情，激活学生的创新思维，使学生充满乐趣。