• 丽景小学-姜世林-语文-童年的发现

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    • 《童年的发现》教学设计

     

    肥西县上派镇丽景小学 姜世林

     

    一、教学内容:第八课《童年的发现》

     

    二、教学目标:

     

    1、会写14个生字,会认7个生字。能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、理解课文内容,体会含义深刻句子的意思,领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

    三、教学重难点:

     

    重点:引导学生入情入境地朗读课文,把握课文内容,感受人物特点,体会作者的思想感情。

    难点:理解句子:“我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”

    四、课时安排:

     

    两课时

    五、教学过程:

     

                             

    第一课时

    一、谈话揭题,激发兴趣

     

    1、教师介绍有关胚胎发育的知识。

    2、俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律,猜测一下他是一个怎么样的孩子?

    二、初读课文,学习生字新词

     

    1、检查预习情况

    2、指名读、齐读生字和生字构成的词语,指导读准字音。

    3、自由读课文,读准字音,读通句子。

    4、提出不理解的词语互帮理解。

    三、再读课文,质疑问难

     

    1、默读课文,提出问题。

    2、交流问题:

    估计学生会提出的有价值的问题有:

    ①做梦飞行真的在长身体吗?

    ②老师为什么会误解我?

    ③作者最后明白的哪句话是什么意思?

    四、细读课文,思考问题

     

    1、我童年的发现是什么?课文中哪几个自然段介绍了发现胚胎发育规律的过程?我是怎样找到答案的?

    2、我们去请教老师为什么梦中会飞行?从老师的回答中我懂得了什么?

    3、反复朗读课文第13自然段,画出描写我童年发现的句子,思考理解我对胚胎发育规律的解释,用自己的话说一说。

    4、从14自然段中找出和我对胚胎发育规律的解释意思相同的一句话。

    五、小组合作,交流问题

     

    1、小组讨论以上四个问题。

    2、汇报交流(略)

    六、拓展阅读

     

    自由大声地阅读拓展教材,小组互相讨论感兴趣的话题。

    第二课时

     

    一、精读课文,感悟“发现”

    1.默读课文,思考:从“我”的发现和发现的过程中,你觉得“我”是一个怎样的孩子?你是从课文中的哪些句子中体会到的?画出相关的句子。

    2.课堂交流,根据学生的理解,大概可以从下面几个方面随机指导。

    (1)“我”是一个善于想象的孩子。

    ①每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。

    a.轻声朗读这段话,闭上眼睛想象这段话描写的情景。

    b.如果你也做了这样一个梦,或者你真的能飞了,你会是什么样的心情?

    (高兴、惊喜、新奇……)

    c.带着自己的感受,有感情地朗读这段话。

    ②人是由细胞构成的……这样推算下来,到变成人,正好是九个月。

    a.当“我”发现了这样一个规律时,“我”是怎样的心情?

    (格外高兴、得意……)

    b.有感情地朗读这段话。

    (2)“我”是一个爱探究的孩子。

    ①第四至十一自然段:那天我们几个人决定去见我们的老师,让他来解答这个奇妙的问题……等你们升入高年级,上课时老师都会给你们讲解。

    a.找一找“我”问了几个问题?把问题画出来。

    b.想一想,这些问题之间有什么关系?(一个问题套着另一个问题,每一个问题都是对前一个问题的追问)

    c.分角色朗读四至十一自然段。

    ②第十二自然段:我渴望弄明白,人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。

    a.想象“我”研究以条鱼的样子,朗读这句话。

    b.你觉得“我”会翻来覆去的看些什么?会想到一些什么?

    二、理解句子,突破难点。

     

    1、齐读最后一个自然段。

    2、举例说说“世界上重大的发明或发现,有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”

    教师可以引导学生举例,比如:哥白尼热情地宣传新天文学说,被教会视为异端,教会将他押到了罗马的宗教法庭,在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑,最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。

    另外还可以补充意大利科学家布鲁诺和伽利略的例子。

    你能说说对这句话的理解吗?

    我们无论想做一件什么事情,还是要做一件什么事情,都要冒着危险,都要有足够有勇气去面对……

    三、联系生活,小组合作,向往“发现”

     

    1.从“我”的童年发现中,你有什么启发或体会?学生可以从多个角度自由的讨论,教师要鼓励支持。比如:

    (1)我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯,遇到问题要敢于动脑思考,要大胆创新,最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。

    (2)童年的胡思乱想就是一种“发现”。

    2.你在学习、生活中有没有自己的发现?说出来和大家交流。

    四、写话

     

    1.有感情地朗读自己喜欢的段落。

    2.写一写自己的“发现”。

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