• 太阳

    普通类
    • 支持
    • 批判
    • 提问
    • 解释
    • 补充
    • 删除
    • 内容

    《太阳》教学设计

    丰乐中心校 王於菊

    • 教材分析：

    《太阳》是人教版教材第八册中的一篇常识性文章，介绍了太阳“远、大、热”的特点和人类与太阳的密切关系。由于运用了数字说明、举例说明、比较说明、比喻说明等方法，因此文章通俗易懂，有较强的说服力。

    教学目标：

    1. 认识本课13个生字，能够读准字音，正确书写。

    2. 流利、正确的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

    3. 了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

    4. 理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。

    • 教学重点：

    读懂课文，了解太阳与人类的密切关系。

    • 教学难点：体会作者说明事物的方法，了解太阳的有关知识。
    • 学情分析：

    本班学生是“跨越式”课题研究实验班。学生识字能力较强，识字教学可以放手让他们自学。本课教学的内容与学生生活息息相关，易激发阅读的兴趣，学生能抓住文章的主要部分认真阅读，综合运用学过的阅读方法边读边思考，有问题尽量自己解决，在交流与讨论中相互启发。

    • 教学准备：

    课件制作，搜集相关材料，布置学生预习。

    • 教学理念：《新课程标准》理念构建新型课程教学模式，在设计上从学生熟悉的生活情境—引发学生的学习兴趣。在教学

    课时划分：2课时

    教学课程：

    • 第一课时
    • 一．情境导入，激发兴趣

    同学们，太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便将来临（出示太阳升起，落下的课件）。太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科学家去研究它，揭开它的奥秘。
    　现在你们面对太阳，你们想知道它的什么？
     

    天上的太阳到底能不能被射来呢？我们今天就来学习一篇写《太阳》的课文。

    • 二、初读课文，自主识字

    1．现在请同学们用自己喜欢的方式来读课文，注意读准字音，不通的地方多读几遍。

    2．小组接读课文，学习生字，交流读懂了什么。

    3．检查自学情况：

    （1）大屏幕出示词语，指名认读，其他学生跟读。

    （2）出示带有本课重点词语的句子。让学生朗读，读后根据上下文理解词语意思。

    4.写字指导：

    （1）大屏幕出示会认字，让学生认读。

    （2）分析哪些字哪些地方容易写错容易写错。

    （3）学生练写。

    • 三．再读课文，感知内容

    1.学生接读课文。

    2.太阳有哪些特点？课文那些自然段是讲太阳特点的？

    3.太阳和地球有哪些关系？那些自然段是讲太阳和地球关系的？

    • 四．拓展阅读：

    1．出示课文后面“资料袋”的内容。指名学生朗读。读后交流。

    2.学生朗读拓展材料中的短文。

    3.读后交流短文前的小问题。

    • 五．写话训练：通过课文的学习，以及你搜集的材料，你对太阳了解了多少？想一想，把它写下来。

        大

    特点        热

                                                                     远

    板书设计： 21太阳

    与人类关系密切

     

    • 第二课时
    • 创设情境，导入新课。

    • 1、同学们，今天老师给大家带来了一段动画片，一起看一看吧。（播放课件——后羿射日。）

    教师解说：传说古时候天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得实在受不了了，就找来一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面才不那么热了。

    2、这个故事叫——后羿射日（学生齐答）。

    “日”就是“太阳”，这一节课我们就来继续学习《太阳》这篇课文。板书课题。

    3、齐读课题。

    4、“后羿射日”只是一个美丽的神话传说，让我们回到现实中想一想，后羿能不能射下太阳？（学生简单回答“不能”）

    5、小结：要想把原因讲得清清楚楚，我们就得好好读读课文。