肥西官亭  高燕艳

      本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。

补充：培养读书兴趣。
 

  知识与技能目标：

1．认识14个生字,会写3个字。
   2．确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
 过程与方法目标：

1、阅读中感悟，体会笋芽对春光的向往和奋发向上的精神。

2、自主、合作、探索。

情感与价值观目标：

 爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
 

     多媒体课件、卡片、头饰（笋芽儿，春雨，妈妈等）
 

    情境式教学法
 

     采用自主、探究、合作的学习方式。
 

    两课时

                                                第一课时

一、创设情境，趣味揭题。

　1．师问：同学们，我们国家的国宝是什么？（生答）大熊猫最爱吃什么？（生答）竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。　2．板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。

      1.出示竹子图片，让学生欣赏，提问：这是什么？生答：竹子。你知道竹子小时候是什么样子的吗？

      2.（出示竹笋图片）师：这就是竹子刚长出来的样子。让学生观察，说它的样子。它叫笋芽儿今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。　2．板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。

二、初读课文，整体感知。

　1．学生自由朗读课文，注意读准字音。
　2．出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。
　3．把生字读给同桌听，互相帮助识记生字。
　4．小组讨论交流识字方法，全班交流。
　5．出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。
　6．再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？
　　（根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。）老师也可评一评。

三、朗读感悟，角色表演。

　1．师范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的？小组讨论、全班交流。
　　（根据学生的回答，教师相机板书）板书内容附上可能更好。
　2．春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读，读后互评。
　3．班推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。
　4．再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？

四、指导写字。

　　指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯 通，不能写成竖、撇。

五、拓展阅读。

　　资料袋：向学生介绍“毛竹”。

六、打写练习。

1.用本课学习的生字写一段话。

2.编字谜    也可以就刚才讨论的话题：在成长过程中得到哪些关怀来写话。

3、反馈，表扬先进 

七、作业。

　　    课外阅读《一粒种子》，想一想：种子是怎样看到外面世界的？