《失物招领》教学设计

道坪中心小学 徐涛

一、设计理念

课文通过孩子们生活中的一件事情教育孩子爱护环境卫生，题目标新立异。《失物招领》写的是小学生现实生活中的一件事：一年级一班的小学生到植物园旅游留下了一些垃圾，经过老师的巧妙教育，使学生主动改正了错误。根据教材特点，我们可以让学生想一想：你所在的学校有过这样的事吗？这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”，为什么要这么叫呢？在教学中，利用图文结合，帮助学生梳理内容，加深理解，激发学生的学习兴趣，课堂上让学生自读、自疑、自悟，培养学生的阅读思维能力。通过对问题的思考，使学生从小树立环保意识，明白蓝天白云、碧水清风、红花绿荫等这一切都不是必然的；都需要大家去爱护、去延续……

二、学情分析

　 　一年级学生自我约束能力差，有些学生有随手乱扔垃圾的习惯，但光凭单纯的说教和强制命令教育效果不理想。这篇课文取材小学生现实生活中的一件事，引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护环境卫生的习惯。

三、教学目标

１、认识“失、级”等１４个生字，会写“同、工”等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。　　

３、教育学生养成爱护环境卫生的习惯，从小树立环保意识。

四、教学难重点

１、认识“失、级”等１４个生字，会写“同、工”等６个字。

２、教育学生养成爱护环境卫生的习惯，从小树立环保意识。

3、体会同学们勇于认错、知错就改的纯洁心灵，从而培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。

五、教学策略

情境创设，提问式，联系生活实际等。

课时：两课时。

第一课时

教学目标：

1. 认读本课14个生字，会写“同”“工”“专”等6个生字。

2. 正确，流利地朗读课文，初步了解课文内容。

教学过程

一、创设情境，揭示课题。

1、同学们，昨天下午放学后，老师在教室里捡到一个削笔刀，这是谁的，请来认领？（学生认领。）你可真粗心呀！以后放学回家时可要认真检查一下，可不要在丢东西了。

2、今天也有一些小朋友在春游的路上弄丢了一些东西，幸亏有人捡到了，你们知道小朋友们丢什么了吗？我们一起去瞧瞧吧!（出示课题）

二、自由读课文，初步感知内容。

1、自由读课文，借助拼音读准字音，并圈出生字，多读几遍。

2、学习生字。利用字谜、加一加、变一变、减一减等识字方法来认读生字，识记生字。

3、检查识字。生字带入课文读一读。

4、解答问题：

同学们丢了什么东西？（垃圾）

这些东西被谁捡到了？（张爷爷）

小结：课文中的小朋友表现真棒，他们能及时认识到自己不好的行为，主动领回了自己随手扔的垃圾。

三、指导书写。

1、课件出示本课的四会字。

2、学生观察这些字在田字格中的位置。说说写这些字时需要注意什么。

3、课件播放生字的笔顺，师生跟着一起书空。（每写一个字，学生就在田字格中练习写两个。）

四、拓展阅读，巩固生字。

1、同学们，今天我们学过的生字都记住了吗？我们一起打开阅读材料书来读一读识字通吧！

2、阅读阅读材料书相对应儿歌。

五、写话练习。

同学们真棒！学过的识字大部分同学能记住，那我们就用学过的生字组词造句吧！

《12、失物招领》第二课时教学设计

道坪中心小学 徐涛

一、概述

《失物招领》写的是小学生现实生活中的一件事：一年级一班的小学生到植物园参观留下了一些垃圾，经过老师的巧妙教育，使学生主动改正了错误。这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”，为什么要这么叫呢？这些“失物”的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？通过对这些问题的思考，使学生从小树立环保意识，所以是环保教育不可多得的篇章。

第一课时重点引导学生自主协作识字，并贯彻跨越式以语言运用为中心，在一定的语言环境中识字，并通过拓展阅读使学生巩固生字，为第二课时的学习打下基础；第二课时着重让学生在阅读和学习中加深理解和体验，通过拓展阅读和写话深化主题，使学生树立环保意识。

二、教学目标分析

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在理解课文内容的基础上，培养学生讲究卫生，爱护环境的习惯。

三、学生者特征分析

1、学生能借助拼音阅读课文，但有个别学生读课文一字一句，读不流畅。还需加强指导。

2、能借助拼音阅读拓展资源，部分学生还需在老师的指导下才能写话。

3、部分学生自我约束能力差，有随手乱扔垃圾的习惯，

四、教学策略的选择

1、支架式的自主学习策略：发挥学生学习的主动性、积极性，让学生学会学习。

2、问题式探究学习策略，让学生在教师的指导下去发现问题,提出问题,以问题为载体,并在解决问题的过程中积累语言、感悟语言、运用语言、丰富情感。

3、“以读为本”的教学策略，在读文感悟中矫正不良行为，养成自觉爱护环境卫生的习惯。

五、教学资源

1、人教版新课程标准实验教材小学一年级下册语文教材。

2、为本课制作的ppt课件；

3、阅读课本。

六、教学过程

（一）复习词语，导入新课。

1、小组比赛读生字、词语。

2、出示书上第二幅图：图上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？

3、教师小结：这是一年一班小朋友在春游时发生的一件事，为什么老师的手里会拿着一个垃圾袋呢？这一节课我们继续学课文，你就知道了。

［设计意图：采用小组比赛的方式复习生字和课文，调动了学生学习的兴趣，提高了学习效率。看图引出问题，引起学生探究的欲望。］

（二）学习课文，朗读感悟

1、学习1、2自然段

　（1）自由读第一自然段，读后告诉同学们，你知道什么？（学生读后交流）

　（2）同学们在植物园里搞了哪些活动呢？指名读第二自然段。（听工人爷爷介绍每一种花草树木）

(3)理解“很大很大、很多很多”，照样子再说出一些这样的词语。

(4)理解“专心”，用“专心”说一句话。

2、学习3—6自然段

出示问题：文中“失物”指的是什么？他们的主人是谁？你是怎样知道的？

（1）当同学们参观完植物园,准备回家时,唐老师说了什么话?请用“ ——”划下来（学生自由读第4自然段）

（2）课件出示唐老师的话，指名读，边听边想：此时的唐老师是什么心情？

（3）试着用严肃的语气读唐老师的话。(自由读──抽个别读──教师范读──-齐读)

（4）同桌合作学习 5、6自然段,边读边想边议：到底有没有同学丢失东西？这些“丢”的东西到底是什么？从书中找一找，读一读。

（5）交流汇报。

（6）指导朗读：如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那就让我们带着这种心情来朗读第六自然段。

3、学习7、8自然段。

(1)失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们的呢?引导学生读课文7、8自然段。

(2)为什么有的同学脸红了?生活中你有没有脸红的时候，应该带着怎样的心情读第7自然段。(学生练习—指名读—师生共同评价)

(3)为什么老师和张爷爷发出了会心的微笑?引导学生拓展、想象，用因为“老师和张爷爷看到……所以，他们发出了会心的微笑”句式进行说话训练。

4、齐读全文，总结谈话。

［设计意图：说话训练发展学生语言，培养学生求异思维能力。培养学生边读书边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生思维向纵深发展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性。］

（三）拓展阅读，积累语言。

美丽的环境需要大家去爱护，让我们走进资料城去读一读，进一步了解怎样才能成为一个讲究卫生，爱护环境的好孩子。请同学们自主阅读122页-127页的儿歌。

【设计意图：第三环节充分发挥跨越式试验教学的优势，为学生提供拓展阅读的机会，通过拓展阅读，丰富学生的语言积累，帮助学生更好的了解课文的主题思想。】

（四）看图写话，深化主题。

1、仔细观察图画，写一写：图上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？

2．展示学生作品

［设计意图：第四环节的设计是引导学生联系生活实际，在读文感悟的基础上，看图写话，图片内容紧扣主题，内容既贴近学生实际水平，促进学生自觉养成爱护环境卫生的习惯。］

（五）结束语：保护环境，人人有责，从我做起，从现在做起，从小事做起，人人争当环保小卫士。

（六）作业实践活动

找“失物”。找一找在自己的校园内或住家附近有没有“失物”，如果有，就将他们扔到果皮箱里。

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