教案.doc                                   教学设计方案

My family （Period1）

本课是人教新版小学英语三年级下册第2单元的内容。本单元主题为My family。本课是本单元第1课时Let`s talk point and say。主要内容是学习核心句型Who’s that man/woman? He’s/ She’s my…来交流各家庭成员的信息。

教师教学的目的是为了激发学生学习英语的兴趣，培养学生英语学习的积极态度，增强学习自信心。因此，围绕教学目标，借助课堂，走进生活，学以致用即是组织教学的宗旨。

1.知能基础（已经掌握了哪些知识点和技能）

截至目前，学生已掌握一些动物、食物、颜色的名称，并能进行简单的问候和介绍，对英语有了初步的了解，持续的学习热情为下一步的学习奠定了基础。

2.学习兴趣及学习动机

如何去激发学生的学习热情，维系学生的兴趣，是这一时段教师教学的难点。

（一）.教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标）

知识目标：

1．学生能听懂、会说句型Who’s that ...? He’s/ She’s my...

重点在发挥学生听说能力上，赞！

2．能够认读句子This is my...

技能目标：

1．能够在语境中理解Who’s that…? He’s my… 的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用Who’s that…? 询问他人身份并使用He’s my… 作答。

2．能够在情境中运用句型This is my... 介绍家庭成员并听懂别人的介绍。

3．能够朗读对话，并能进行角色表演。

最好把重点从“朗读对话”移到“进行自然交际”上

情感目标：培养学生要知道爱家、关爱家庭成员的情感。

（二）.教学重点

学生能听懂，会说句型Who’s that man/woman? He’s/ She’s my...

（三）.教学难点

1．能够区分和正确使用he和she及发音。

2．能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Who’s that…? He’s/ She’s my... 谈论家庭成员。

My family本身就是一个与生活有着紧密联系的话题。一开始，教师通过介绍孩子们喜欢的动画片大耳朵图图的家庭，引出句型Who’s that man/woman? 然后让学生训练说句子，并拿出自己家人的照片，安排孩子们两人一组，与同桌互相拿出自己的家庭照片，根据家庭照片，相互询问，练习句型。学生自己家人的照片，能增添亲切感和生活的真实感，利于句型掌握。最后让他们根据生活实际创设情景，此时他们用学习的语言进行交流的愿望也就更加强烈，从而达到本节课的学习目的。

1.教师用的资源 课件

2.学生用的资源 全家福照片

Step 1:热身/复习

Warm-up/Revision

播放英语歌曲Boy and Girl和学生一起唱一唱。一活跃课堂气氛，二复习了上个单元涉及的词汇，为本课教学的顺利开展做好了铺垫工作。

Step 2. 新课展示

Presentation

1．教师利用课件介绍动画人物图图和图图爸，并提出本课疑问句Who’s that boy? 学生会回答He’s Tutu. 同时板书该句型。并用同样的方式询问Who’s that man? 引出本课新出现的词汇father，并引导学生回答He’s Tutu’s father，同时板书该句型，教father的读音。同样的方式呈现图图妈妈的照片，引出woman和mother，教学生认读。教师通过孩子们喜欢的动画片，让学生初步感知本课的关键句型，为下面对话的学习做好铺垫。

2．利用课件或投影仪呈现自己和父母的照片，让学生猜测Who’s that man/ woman? 自己回答He’s/ She’s my father/ mother. 板书He’s/ She’s my father/ mother. 让学生初步感知mother和woman。通过自己和家人的照片，既进一步引出了本课的话题，也拉近了和学生间的距离，同时也渗透了关爱家人的情感教育。

3．课件呈现本课Let’s talk的内容，让学生初步感知对话内容。

4．播放Let’s talk的内容2遍后，试着提问Who’s that girl/man?预设学生应该能回答出来。

通过直观的方式让学生更容易理解并进一步新知的内容，为下文做好铺垫。

5．学生跟读对话内容。让学生通过模仿来感知语音，进一步了解对话。

6．课件出示整篇对话。

Step 3:趣味操练

Practice

1．学生三人一组分角色练习对话内容。让学生通过分角色朗读课文，进一步感知语言。

2．小组展示：表演对话。学生通过表演，大胆展示自己，培养自信，提高兴趣。

Step 4:巩固与延伸

Consolidation and extension

1．Point and say.ppt呈现教材内容。机械操练，为下文拓展埋下伏笔。

2．同桌将事先准备好的全家福照片进行问答练习。提示语言：Look at my picture. Who’s this man/ woman/ boy/ girl/ baby? 可能会出现的新词汇uncle/ aunt/ brother/ sister。学生通过自编对话，学会运用语言，进一步运用并拓展语言，巩固本节课所学的内容。

3．学生三人小组根据周末到同学家玩这一生活真实情景改编课本对话。

A: Hello… Welcome.

B: Hello… How are you?

A: Fine. Thank you. And you?

B: I’m very well. Thanks. Who’s that man/woman?

A: He’s/ She’s my father/mother... Hi, dad/ mum. This is my friend.\Father/Mother: Hello… Nice to meet you.

B: Nice to meet you, too. 让学生通过模拟生活中真实情景，体验到学习英语的快乐。

C:Have some apples.

B:Thanks.

My family （Period2）

本单元主题为My family。本课是人教新版小学英语三年级下册第二单元第2课时Let`s learn and chant。主要内容是能听、说、认读6个单词father/dad, mother/mum, man, woman。能够听懂会说、句型Who’s that man/woman? He’s/She’s my...谈论家庭成员。

教师教学的目的是为了激发学生学习英语的兴趣，培养学生英语学习的积极态度，增强学习自信心。因此，围绕教学目标，借助课堂，走进生活，学以致用即是组织教学的宗旨。

1.知能基础（已经掌握了哪些知识点和技能）

截至目前，学生已掌握一些动物、食物、颜色的名称，并能进行简单的问候和介绍，对英语有了初步的了解，持续的学习热情为下一步的学习奠定了基础。

2.学习兴趣及学习动机

在学习英语知识和技能的基础上，渗透一些西方文化，为保持学生的学习兴趣注入新鲜血液。

（一）、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标）

知识目标

1. 能听、说、认读6个单词father/dad, mother/mum, man, woman。

2. 能够听懂会说、句型Who’s that man/woman? He’s/She’s my...谈论家庭成员。

技能目标

1. 能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Who’s that man/woman? He’s/She’s my ...谈论家庭成员。

2. 能够在教师提供的语境中运用这些来简单询问同学的家庭成员信息。

3. 能够在图片的帮助下听懂并跟读歌谣。

4. 通过情景图片和教师讲解能够知道西方的复活节：Easter，知道复活节兔子（主情境图中有）和找彩蛋的游戏。

情感目标

培养学生要知道爱家、关爱家庭成员的情感。

（二）、教学重点

1. 能听、说、认读6个单词father/dad, mother/mum, man, woman。

2. 能够听懂会说、句型Who’s that man/woman? He’s/She’s my ... 谈论家庭成员。

（三）、教学难点

1. 能够区分和正确使用he和she及发音。

2. 能够区分和正确使用man和woman及发音。

为了顺利地开展教学，以创设情景，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语为宗旨设计了热身、感知、新授、练习、任务这五个井然有序的环节。为了不使教学变得枯燥无味，我采用多种教学手段，如孩子们比较喜欢形象动画图片，家庭相片等启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力，让学生真正进入实际情景中去交流。

1.教师用的资源 课件 卡片

2.学生用的资源 全家福照片

Step 1:热身/复习

Warm-up/Revision

播放英语歌曲I love my family，让学生初步感知。通过视听英语歌曲，巩固所学单词，培养学生的兴趣。

Step 2新课展示

Presentation

1．教师利用课件介绍图图、图图爸和图图妈，并提出本课疑问句Who’s that boy?同时板书该句型，并用同样的方式询问Who’s that man/woman? 引出本课新出现的词汇man/woman/father/mother，注意强调其发音，特别是man和woman， father和mother。教师通过孩子们喜欢的动画片，让学生初步感知本课的关键句型和词汇，为下面的学习做好铺垫。

2．利用投影仪呈现班上一学生自己和父母的照片，让学生猜测Who’s  that man/woman? 自己回答He’s/She’s my father/mother.创设了真实的语境，让学生对所学内容印象更为深刻。

3．课件呈现本课Let’s learn的内容，让学生初步感知对话内容。

4．游戏(Mouthing)教师将man, woman, father/dad, mother/mum六张图片贴在黑板上，每次请三个学生上讲台，其余学生根据教师的口型及每一个因素读出相应的单词，台上学生比赛拍相应的图片。

5．游戏：What’s missing? 将本节课所学词汇通过快速消失一个单词游戏，让学生加深记忆。

Step 3:趣味操练

Practice

1．完成Let’s chant活动。板书all, tall, small并读出每个单词的因素，启发学生推论出all的读音，学生自己拼读单词。学生指着教材图片，跟着录音节奏配上动作一起唱。组织四人小组操练，最后请一些小组上台表演。让学生通过观察、认读，进一步感知语言。

2．小组展示：表演chant。

3．Fill in the blanks.

①She is my____.(father, mother)

②He is my ____.(father, mother)

③My mother is a _____.(woman, man)

④My father is a ____.(woman, man)

⑤——Who’s that boy?

——___ is my brother.( he she)

⑥——Who’s that girl?

——___ is my friend.( he she)

Step 4:巩固与延伸

Consolidation and extension

1．同桌将事先准备好的全家福照片进行问答练习。提示语言：Look at my picture. Who’s this man/woman/boy/girl/baby? 可能会出现的拓展的新词汇uncle/aunt/brother/sister。

2．学生两人小组交际活动。教师首先和一个学生做示范，再组织两人对话活动；鼓励学生用He’s cool/tall. She’s nice/beautiful.等句子表示赞美对方。

A: Hello! Do you want to look at my photos?

B: Wow, cool! Who’s that woman?

A: She’s my mother.

B: She’s beautiful.

A: Thank you.

B: Who’s that man?

A: He’s my teacher.

B: Who’s that girl?

A: She’s my friend. She’s tall. Now look at your photo. Who’s that boy?

B: He’s my …让学生通过模拟生活中真实情景，体验到学习英语的快乐。

3．观看主情景图，让学生了解复活节。通过话题，渗透西方复活节文化知识，以提高学生学英语的兴趣。

My family 教学课件（Period 2）.ppt

My family 教学课件（Period1）.ppt