16、要下雨了教学设计.doc

教学设计方案

一．【教学内容概述】

《要下雨了》是一篇科学童话故事，用浅显的文字，生动、形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，读来饶有趣味。学习这篇课文，要注意三点：一是抓联系理解课文内容，要引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系，从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯；二是抓重点词句理解课文内容，要引导学生通过分析一些重点词句的意思来体会、揣摩语言形式的表达效果；三是抓朗读训练，以读促理解，特别是对话，带有疑问语气、感叹语气的句子的朗读训练要到位。

二．设计理念：

1、《语文新课标》和信息技术与学科整合的理念。2、小学语文教学跨越式发展的理念。3、语文学科教学重在理解文本内容的理念。

三．教学目标：

1、知识与技能

⑴认识“坡、割”等生字，会写“吗、吧”等生字。

⑵正确、流利、有感情地朗读课文、背诵自己喜欢的部分。读出带有疑问、感叹的语气。

⑶理解课文内容，知道燕子低飞、小鱼游到水面、蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了，有意识地锻炼学生的观察能力。

2、过程与方法

⑴能借助拼音读准字音，读熟课文。

⑵联系学生的生活实际、结合图画，理解字词的意思。

⑶通过多种形式的朗读，加深学生对课文内容的理解。

3、情感、态度与价值观

感受大自然的神奇，培养学生留心观察大自然的习惯。

四、教学重、难点：

1、认识“坡、割、闷、伸”等十二个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，读出带有疑问、感叹的语气的句子。

2、教学难点是初步理解出现燕子低飞、小鱼游到水面、蚂蚁搬家这些自然现象的原因。进一步读懂课文，理解下雨前小动物的异常表现。

五．学情分析：

学生在经过一段时间的训练，对跨越式教学模式有一定的理解，他们在课上逐步能进入阅读情境中，并敢于写出自己的体会及认识。

六．教学准备：

多媒体课件 生字卡 文中插图

七．教学时间：两课时
         第一课时

教学目标：

1、认读生字词，会写本课生字。

2、借助拼音初读课文，了解课文大意。

教学过程
　　一、释题激趣，整体感知（2分钟）　　

1. 出示课题“要下雨了”，齐读。 　　

提问比较：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨了”是说雨已经下来了。）　　     

㈡启发激趣：要下雨了，你是怎么知道的呢？大自然里会出现哪些有趣的现象呢？小动物们又是怎么知道“要下雨了”的呢？今天，我们就跟着小白兔一起来学习这些有趣的知识。

二、初读课文，感知内容。（5分钟）　　

1、学生用自己喜欢的方式朗读课文，要求：

⑴看拼音读课文，圈出生字，多读几遍。

⑵给自然段标上序号，把文中出现的小动物圈出来。

2、回答课文里有几种小动物？（板书：小白兔、燕子、鱼、蚂蚁）

三、学习文中生字。（10分钟）

1、同桌合作学习文中的生字，相互间要注意纠错。
  2、生汇报，老师相应出示生字卡并贴在黑板上，指导认读。
  3，说说你用什么方法认字的（让生充分谈见解，如编字谜，编儿歌，讲故事等，鼓励学生大胆说出自己的方法）。
  4、巩固生字。
⑴出示文中含有生字的句子，让生读。

⑵引导学生用喜欢的词语来说话。
  四、书写汉字。（3分钟）
  1、同学们，有几个字宝宝早就等急了，瞧，它们来了。（老师出示要求写的汉字，指导观察，找出关键笔画。）
  2、重点指导双人旁字的写法，其他的字笔画少，可以自己写一写。
  3、训练学生组词造句。
  五、阅读“识字通”。（10分钟）
  为什么会出现燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等现象让我们走进阅读材料去一探究竟吧，请同学们快速的阅读以下几篇文章，从文章中找寻答案。《短文1、2》《为什么燕子低飞要下雨》《为什么会出现鱼游出水面》

六、拓展练笔：（10分钟）
  学生把自己编的识字儿歌、字谜等记下来。

                                            第二课时

一、激趣导入。（3分钟）     

出示文中生字，指名认读，让生选字组词造句。过渡：要下雨了，大自然用什么语言告诉大家呢？我们一起来学习课文。　

二、读读说说，理解品味。（15分钟）
  小白兔在山上，他知道要下雨了吗？

1、读第一段，从什么地方感觉它不知道要下雨？
  指名读，交流上面的问题。
“天气很闷”让人感到怎样？（不舒服）板书：天气很闷
  所以小白兔直起身子——————
  过渡：他直起身子看到谁？　　

2、学习2、3自然段。
  ⑴同桌一起读这两段，思考：
  见到小燕子，小白兔说了些什么？它是用什么样的语气来说这些话的？它为什么要“大声喊”？
  ⑵交流问题，老师出示对话内容并相机点拨：
   “大声喊”是因为小白兔觉得小燕子跟往日不一样——往日飞得高，今日却飞得很低，感到有些奇怪，注意指导学生朗读小白兔说的话，要读出急切的、疑问的语气。板书：燕子低飞　　是啊，小燕子为什么飞得这么低呀？
  ⑶谁能读读小燕子说的话，然后告诉大家？（重点指导学生朗读燕子说的话，以读促理解，特别注意读出“我正忙着捉虫子呢！”这句话的语气。）
  ⑷看图进行分角色朗读。　　

3、分小组学习4、5、6自然段，可设计下列问题导读。

⑴小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？你是怎么知道的？“是要下雨了吗”？谁能读读这句话？（小白兔将信将疑，要读出这句话的疑问的语气。）　　

⑵看到小鱼都游到水面上来了，小白兔说了什么话？这些话该怎么读才好呢？“跑过去问”说明了什么？（小鱼的行为跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道缘由。重点指导朗读这句话，语速稍快些，读出急切、疑问的语气。）　　

⑶是啊，小鱼怎么有空出来呀？谁能读读小鱼说的话再告诉大家？（原来要下雨了，水里闷得很，小鱼游到水面上来透透气。指导读小鱼说的话，语速稍慢，语气亲切。）　　

⑷可让学生进行一次情境体验：学生假想自己是一尾小鱼，潜游在水下，感到水里很闷——稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，张口“透透气”。这样，可加深学生对雨前天气闷这一现象的感受。板书：小鱼出来透气。
选择学习伙伴，结合插图分角色朗读。　　

4、生自主学习7自然段，可设计下列问题导读　

⑴燕子、小鱼都说要下雨了，这时小白兔又是怎么想的？你是怎么知道的呢？（要指导学生先找出文中的句子：“……连忙……往家跑”。和“……把……消息告诉了蚂蚁。”之后，还要说说对这些句子的理解——小白兔之所以这样做，是因为它“基本相信”要下雨了。）　　

⑵蚂蚁知道要下雨了吗？你是怎么知道的？（指导学生读蚂蚁说的话，“是”要重读，要读出句子肯定的语气。）　　下雨前，蚂蚁为什么要搬东西呢？它们会向什么地方搬东西呢？（往高处搬，以避免雨水的冲击，板书：蚂蚁搬东西）。
  训练句式：————正忙着————————呢！　　

过渡：听了蚂蚁的话，小白兔又是怎么做的？它为什么这么做呢？（小白兔加快步子往家跑，因为此时，小白兔完全相信要下雨了。）
5、齐读最后两段。（出示句子）语速稍快，特别要读出小白兔急切的语气。

6、分角色朗读课文，注意指导读出疑问句、感叹句的语气。　

三、整体回顾，加深印象。（2分钟）　　

今天，大家从课本里学到许多知识，在大自然中，在生活中，处处都蕴藏着知识。只要大家留心观察，用心思考，就会有许多收获。　　

四、拓展阅读（10分钟）
  指导学生阅读“资料城”中拓展材料------《农谚测天》中的几个片段，读快的学生可以多读几篇，并把印象深的画下来，以便交流。

五、写话练习，评价交流。（10 分钟）
  小白兔回到家会和妈妈说什么呢？兔妈妈会怎么说？请发挥想象写下来。
  六、课外延伸
  课外多看科普资料，收集有关天气的谚语。

板书设计

                                            （小白兔）闷
要下雨了　　　　（小燕子）低飞　　　　　
　　　　　　　　　　　　（小鱼图）游到水面
　　　　　　　　　　　　（蚂蚁图）搬家
 

八、教学反思

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