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肥西董岗刘松梅人教版一年级语文下册《两只小狮子》教学设计2013年4月
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《两只小狮子》教学设计
【教学目标】
1.认识:“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
3.了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。一、知识与技能:
1、认识“狮、整”等14个生字,会写“练、习”等6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
3、了解两只小狮子的不同表现,明白不能依靠父母,应该从小学习生活本领的道理。
4、读懂资料城的拓展资料。
5、能根据自己的想象,简单续写本文。
二、过程与方法:
1、培养独立识字能力。2、培养朗读能力。 3、培养合作学习的能力。
三、情感与态度:
1、激发自主识字的兴趣。2、激发学生朗读的兴趣。 3、激发学生从小学习生活的本领、不依靠父母的情感。
【教学准备】
生字卡片、图片、头饰
第一课时
一、激发兴趣,谈话导入
1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔,今天,老师给大家带来两个新朋友,它们是谁呢?(在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子)
2.板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。
二、初读课文,感知内容,认识生字
1、用自己喜欢的方式读课文,遇到生字画下来,借助拼音朋友,多读几遍。
2、每个四人小组都有一套生字卡片,请组长领着小伙伴把课文再读一遍,然后学习生字,说说有什么好办法记住它们。
3、检查生字学习情况(用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。)
4、指名读课文,检查朗读情况,随机指导读疑问句和感叹句。
5、再读课文,边读边想:想和哪只小狮子做朋友呢?
三、创设情境、朗读感悟1、2自然段
1. 学生自由练读。
2. 同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。
3. 指导读第一句。
一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。
A、指名读。
B、贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片
C、请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。
D、 .学生再练读,边读边想象小狮子练功的情景。
4、指导读第二句
另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。
A、指名读
B、看图说说这只小狮子的样子。
C、请学生表演“懒洋洋”的样子,并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上
D、看着图,把它懒洋洋的样子读出来。
5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来,其他同学可以配合做动作表演。
6.你想对这两只小狮子说什么呢?
四、巩固生字,书写生字
1、用生字组词
2、指导书写第2自然段的5个生字
学生观察,教师范写,学生临摹,师生讲评。重点指导“练”五、快乐阅读
阅读材料:读一读、短文1、短文2。
六、快乐写话
用今天所学生字扩词或写一句完整的话。
课题组:阅读和写话在这里写得比较简单,老师可否将写话要求写得具体一些?感觉这个写话题目可以放到其他任何一篇课文的第一课时,稍微有点缺少属于本课的特色吧。
第二课时
一、复习导入
检查生字认读情况,朗读第一、二自然段。
二、导读3~7自然段
1.自由练读,读出角色的语气。
2.同位合作读,可以分角色读。
3、指导读好小树和狮子的对话
A、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想?
B、读小树的话,要把疑问的语气读出来。
C、观察图上懒狮子的样子,体会该怎样读懒狮子的话。
4.引入情境,重点指导读狮子妈妈的话。
A、师来当懒狮子,你们当狮子妈妈,看谁能把狮子妈妈说的话读给我听,让我听了直点头。
(想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度,指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。)
B、老师来当狮子妈妈,你们当懒狮子,用你们的表情告诉大家老师是否读得好,你们是否听懂了狮子妈妈的话。
C、狮子们,你们有的在点头,有的好象在思考,有的不好意思地低下头……你们在想什么呀?
D、同桌相互说一说,指名说。鼓励学生各抒己见,结合自己的生活谈更好。
结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本领、什么是真正的狮子”
E、在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。(懒狮子的话是学生自己创编的。)
5、四人小组分角色表演读全文。
三、拓展训练,积累词语
积累“懒洋洋”这一类的词语,教师提供图片或词语,再鼓励学生到课外书中收集。
四、快乐阅读阅读材料:《钉纽扣》《洗花褂》《都是好孩子》《一双手》
五、快乐写话(任选一题)
1、 懒狮子的话对不对?2、它真会生活得很好吗 ?
3、你想对它说些什么呢?
课题组:第1、2问是封闭性问题,可以再深入问下去,比如第1题后面可以加“为什么呢?”第2题后加“想像一下它的生活会变成什么样?”
拓展写作。
1、同学们,生活中你应该学习哪只小狮子,怎样做呢?说一说,并把它写下来。(学生动笔写,教师巡视指导。)
、写好后可以展示(吴扬波)
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