一年级下册《语文园地二》教学设计.doc

《语文园地二》教学设计

学生是学习的主人，在教学活动中应以学生的学为主，充分体现学生的学习自主性。“我的发现”活动中，可以放手让学生去观察、讨论，鼓励学生发表个人见解。“日积月累”中“我会读”要让学生反复读词语，读准音，还可让学生口头造句，巩固词语。“读读背背”首先要让学生自己读课文，如有不认识的字，可引导学生回忆，或向别人请教。最后，可用竞赛的方法，看谁先把短文背下来”“展示台”中可引导学生通过各种途径认字。口语交际中的内容学生都遇到过，教师引导学生口语交际时要注意联系实际生活。为此，可设计多种教学情境，让学生在情境中想，在情境中说，在情境中交流，从而提高口语交际能力。

1．学会用“加一加”、“减一减”的方法识字，体会“张”字在不同词语中的不同含义。复习巩固本单元字词，积累词语、佳句。

2．感受发现的快乐，养成积累词语、佳句的好习惯。培养学生的口语表达能力及听说能力。

3．能有感情地读背《鞋》这首诗，能根据所给内容进行口语交际，并使学生感受到父母的关爱。

（新课标实施建议中指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创造有利于自主、合作、探究学习的环境，让学生学会学习。）

：引导学生发现识字方法。积累词语，朗读、背诵诗歌。培养自主学习的能力。

（教学实施建议中指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。）

1．学生自制识字卡片。（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。

2．教学课件。

2课时。

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第一课时

一、谈话导入新课。

师：同学们，欢迎大家来到语文园地二做客，老师希望大家在学习语文园地二的时候要用眼睛仔细观察，要用脑子认真分析，还要用你们的小嘴巴把观察到的结果告诉给大家。（板书课题）

【设计意图】：用学生感兴趣的事物引入，引起学生学习的兴趣，调动学生的学习积极性，为学生创设了良好的学习情境。

二、学习新知。

咱们先一起来完成第一题：我的发现，首先指名读读学习伙伴的话。

（一）学习第一组。（课件出示）

1、让学生仔细的观察“漂、飘”，说一说你观察到什么了？

（1、它们都是左右结构的字。2、第一个漂的右面和第二个飘的左面是同一个字。3、他们的读音相同。）

师：同学们观察得很仔细，你们观察到的“漂和飘”这两个字去掉偏旁就是我们今天要学习的生字“票”。

2、学习生字“票”，读词，拓展组词。

3、出示“完、园”的生字卡片，让学生观察这两字让他们小组讨论说说都观察到了什么？

（1）、韵母都是一样的。(2)、完字和园字去掉偏旁都是同一个字元。(3)、他们一个是上下结构，一个是全包围结构，都有偏旁。）

师：同学们也观察到了完和园去掉偏旁就是我们今天要学习的第二个生字“元”。

4、学习生字“元”，读词和拓展组词

师：引导学生总结识字方法。刚才我们学习票和元两个字，大家说说我们用的是什么识字方法来学习的？（用减一减的方法，去掉偏旁的方法。）

（二）下面我们来看第二组字词（课件出示），(学生用同样的方法说出自己的发现。)

教师小结：同学们总结的方法好极了，许多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗？（让学生举例说明）

【设计意图】：学生是学习的主人，把学习的主动权还给学生。在我的发现中可以放手让学生通过讨论、观察让学生自己得出结论，但是由于低年级学生年龄比较小，所以采取教师先扶，然后再放的形式。

三、联系生活，体会“张”字的不同含义

师：同学们，咱们继续去观察发现。

1、出示“张”字，学生认读。

2、找出班里姓“张”的同学，说明：“张”可以表示人的姓氏。如：张爷爷(师板书)

3、出示其它带“张”字词语，学生自学，理解字义。

4、学生汇报交流，教师引导学生理解词义。

①“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”，学生用动作演示词义。

②“一张画”实物讲解。

③“开张”在句子中理解词义。如：某某饭店今天开张了。

5．引导学生根据“张”字不同意思进行扩词练习。

【设计意图】：一字多义的教学对低年级学生来说，比较抽象，不能讲解得过深，我们可以联系生活实际：像说出姓张的同学名字，动作表演，实物演示来具体体会。

四、教师小结

同学们这节课表现得非常好，老师希望你们继续努力，让你们的头脑越来越灵活，眼睛越来越亮，嘴巴越来越巧。

五、作业设计（设计意图：在巩固本节课所学知识的基础上，进一步提高学生的识用结合能力。）

1、加上不同的偏旁，组成新字。

直+（）=（） 扁+（）=（）

直+（）=（） 扁+（）=（）

2、选字填空。

票  飘  漂    车（    ）  （   ）亮   （    ）扬

完  园  元   （    ）成     花（    ）  （   ）旦

直  植  值    （   ）日    （    ）树    笔（ ）

第二课时

一、谈话导入

小朋友们，你们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中出现的生字，爸爸妈妈会教给你们吗？看电视，你们都认识了哪些字呢？我们要养成良好的自主学习习惯，今天继续学习语文园地二。

【设计意图】：学生是语文学习的主人。语文学习注重培养学生自主学习的意识和习惯。

二、我会读

1、这一单元我们已经学过不少汉字了，看看这些字词和你们成为朋友了吗?

2、（课件）大屏幕出示词语，学生认读。

①指名读。(指导读准轻声和平翘舌音)

②开火车读。

③同桌互读、互听、纠正字音。

④组内交流，理解词义。

⑤指导学生用“照顾”、“精彩”等词进行口头造句。

⑥全班交流积累的词句。

【设计意图】：识字写字是阅读和写作的基础，是1－2年级的教学重点。进行口头造句是为普通话的学习和以后的阅读和写作打下基础。

三、学习读读背背

1、结合拼音，自读课文，初步感知诗的内容。

2、师范读，学生体会诗歌所表达的思想感情。

3、认读、理解词语。

组内讨论，理解“依偎、港湾、享受、温暖”四个词语，认读积累，为阅读扫清字词障碍。

4、同桌互读，在读中加深对诗歌的理解。

第一段：思考，我家的家庭成员都有谁?

第二段：结合诗的内容展开合理想象。

第三段：指导有感情朗读，体会家的那种温馨、宁静、和睦的气氛。

5、指导背诵诗歌。

6、．配乐朗诵。

【设计意图】：新课程标准在阅读中指出“喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习正确、流利、有感情的朗读课文，展开想象，获得初步的情感体验”。

四、实践活动

1．积累看电视时、活动时认识的好词、好句。（张贴在墙报上，展示 自己认识的字、词、句等）

2．体会家的温暖，为家做一件力所能及的事。

五、作业设计。

１、我会读，并选其中的一个词语说一句话。

父母 子女 眼睛 医生 太阳

喜爱 照顾 改变 离开 摆动

精彩 奇妙 认真 欢乐 生气

事情 变化 另外 刚刚 完全

2、想一想，连一连。

喜 动 精 妙

摆 爱 奇 彩

改 顾 欢 乐

照 变 变 化

教学后记：

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