《11、美丽的小路》教学设计方案模板1.doc

贵州福泉市试验区教学设计集

教学设计方案

1. 【教学内容概述】

《美丽的小路》是义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文一年级下册第三单元中的一篇课文。本文是一篇童话，讲了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。这篇课文的情感起伏十分鲜明（赞美鲜花盛开的小路——厌恶垃圾成堆的小路——喜欢恢复美丽的小路）。课文中每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色朗读，学生可以通过分角色朗读来理解课文内容。第八自然段可能是学生学习的难点。本课用两个课时完成，第一课时是识字、写字和初读课文；第二课时是理解课文，指导学生在分角色朗读中读好每个角色的语气，激发学生爱护环境卫生的愿望。

二、【设计理念】

本文文质兼美，富有戏剧性，为学生提供了很好的素材。在设计这一课时，遵循学生身心发展的特点，在教学中巧用多媒体，创设生动活泼的教学情景，构成一种虚拟环境，激发学生学习兴趣，调动学生多种感官展开丰富的想象，获得对文本真切的感知，在感知体验中培养学生的理解能力，语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出爱护环境、保护环境的情感。

三、【学习者特征分析】

1.知能基础（已经掌握了哪些知识点和技能）

学生已经掌握一些识字方法，并能利用多种方法识字。

2.学习兴趣及学习动机

学生喜欢图文并茂的内容，他们思维活跃、好动，对朗读比较感兴趣，但注意力不易集中。

四、【教学目标与重难点】

1.教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标）

（1）知识与技能：

①认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

②理解课文内容，理解人们的行为和环境之间的关系，让学生形成一种自觉的保护环境的意识。

③正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

（2）过程与方法：

以学生为主体，图文结合，让学生充分自主地学习。以读为主，以读代讲，通过各种形式的读，理解课文。

（3）情感态度与价值观：

有爱护环境卫生的愿望和行动。

2.教学重点

识字写字和有感情地朗读课文。

3.教学难点

对课文第8自然段的学习理解。

五、【学习策略】

鼓励学生运用多种方法识记生字，让学生在拓展阅读中，在具体的语言环境中巩固生字、新词。创设情景，图文并茂，让学生形象感知小路的变化。采用自主探究的学习方式，以教师的引读为主要线索，引领学生通过不同形式的“读”来理解课文内容及感悟课文所要表达的主题。在情感的渲染与熏陶下，激发学生自觉爱护环境卫生的愿望，养成爱护环境卫生的良好习惯。

6. 【教学环境及资源准备】

1.教师用的资源

课本、课件、跨越式阅读材料

2.学生用的资源

课本、跨越式阅读材料、写话本

七、【教学过程】

第一课时

教学目标：

1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2、初读课文。

教学重难点：识字写字。

教学过程：

一、创设情境，导入新课（2分钟）

1、出示课件，谈话引入：同学们，你们看，这是一条什么样的小路呀？(指名说)这条美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？请同学们打开书，让我们一起来学习第11课——《美丽的小路》。