《动手做做看》教学反思

《动手做做看》这篇课文，讲了一个非常有趣的故事：科学家郎志万把一个错误的结论告诉孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”。这篇课文要求学会写9个字，会认10个字，要求孩子正确、流利、有感情的朗读课文，感受故事的趣味，并从中受到启发，唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

教学这课时，孩子们处于低年级阶段，这个年龄段的孩子观察事物往往只注意整体，比较笼统，不够精确，思维主要凭借具体形象的材料进行，分析、推理等抽象逻辑的思维初步发展，特别容易受他人的影响与暗示，进而产生不自觉地模仿行为，活动的依赖性较强。这篇课文对于他们来讲，语言浅显易懂，在教师引导下从字面上理解并不困难，但是要让他们真正懂得其中包含的深刻道理，在心中引起思考、共鸣，却并不容易。根据他们身心发展特点，宜于采用创设情境、合作探究等方法，由浅入深，层层递进，让学生在潜移默化中得到熏陶感染。

如何突破难点呢？教学时，我引导学生抓住“伊琳娜为什么生气了”这一问题作为切入点自主读书、主动探究，了解伊琳娜生气的原因：郎志万哄骗小朋友。并在讲解课文时引导学生理解重点词语。然后品读感悟“您怎么可以提出这样的问题来哄骗小朋友呢？”让学生把其改为陈述句，促进学生对句子的理解;最后有感情地朗读课文最后一自然段郎志万说的话，了解科学家这样做的用意，体会到“要动手做做看”的道理。

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