• 陆坪-卢剑秋-棉花姑娘第二课时教学设计

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    棉花姑娘第二课时教学设计1.doc


    贵州福泉市试验区教学设计集

    教学设计方案

    课程名称:

    30棉花姑娘

    教师姓名:

    卢剑秋

    科目:

    语文

    年级:

    一年级下册

    课时:

    第二课时

    一、【教学内容概述】

    本单元的主题是“我们身边的科学”。《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事,课文主要讲了棉花姑娘病了,它请求燕子、啄木鸟等给自己治病,可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时,七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长着,吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中,语言符合儿童特点,对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时,四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察,有助于对课文内容的理解。学习了本文,能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣,有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立起保护益虫和益鸟的意识。

    二、【设计理念】

    1、“以人为本”,积极倡导自主合作的学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验,受到情感熏陶。

    2、“以读为本”,加强读书实践。《课标》指出:“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。

    三、【学习者特征分析】

    1.知能基础(已经掌握了哪些知识点和技能)

    学生有了一定的识字基础,在课文阅读上相对容易些。但部分学生接受能力差。应花些时间关照一下这部分学生。

    2.学习兴趣及学习动机

    大部分学生有学习兴趣,但保持时间不长。

    四、【教学目标与重难点】

    1.教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标)

    1)、熟读全文,分角色表演。  

    2)理解课文内容,知道七星瓢虫是益虫。了解有关蚜虫和七星瓢虫的有关知识。

    3)树立保护益虫的意识。

    2.教学重点:

    熟读全文,分角色表演。

    3.教学难点:

    理解课文内容,让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”,了解益虫和害虫的概念,并树立保护益虫的意识。

    五、【学习策略】

    1.多媒体教学

    2.情景创设在教学中着重指导学生个性化的朗读,通过不同角色的扮演让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用,重体验,轻说教,从而激发学生对学习科学常识的兴趣。

    六【教学环境及资源准备】

    1.教师用的资源

    多媒体课件

    2.学生用的资源

    阅读拓展材料

    七、【教学过程】

    一、学习第一自然段

     1、(课件展示第一幅插图,去掉燕子)同学们,图片上的棉花姑娘低着头,一幅有气无力的样子,她怎么了?(学生自由发言)

     2.是啊,棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬来爬去的坏蛋是谁吗?请到第一自然段中找到它的名字并圈出来。

     3.(回到图片)身上长满了可恶的蚜虫,这时的棉花姑娘心里是怎么想的?(学生自由回答)

     4.我们一起看看课文中用怎样的一句话来表达棉花姑娘此时的心情。(读最后一句:她多么盼望有医生来给她治病啊!)

     二、整体感知课文。

     1.棉花姑娘盼望有人给她治病,她请哪些动物给它治病?最后是谁治好了它的病?请同学们把全篇课文读一读,找到答案。

    (学生回答,教师板书动物名字)

     2.过渡:最后是谁治好了棉花姑娘的病呢?燕子、啄木鸟和青蛙为什么不给它治病?还是让我们仔细地来研究研究吧。

     三、朗读理解课文。

     1、同学们,身上长满蚜虫的棉花姑娘看到小燕子时,心里是怎么想的?谁来当一回棉花姑娘,读一读她此时跟燕子说的话。(指导学生读出急切地、充满希望的语气)

     2、小燕子有没有答应她?为什么?请找出原因并在下面用横线画出。(教师板书:燕子——只会吃空中飞的害虫)

     3、棉花姑娘不灰心,她又找了啄木鸟和小青蛙,结果是怎样的?请大家用刚才学习第二自然段的方法自学三、四两段。(学生用划一划,读一读的方法自学)

     4、反馈:啄木鸟和青蛙为什么不帮她治病?(学生回答,教师板书答案:啄木鸟——只会捉树洞里的害虫;青蛙——只会田里的害虫)

     5、感情朗读1——4自然段。

     四、学习课文56自然段。 

    1.一次次请求都失望了,同学们,棉花姑娘向我们求救了,你听,她是怎么说的?(课件播放下面的一段话)

     2.同学们,你们有办法吗?(生答:七星瓢虫)

     课文哪一段写了七星瓢虫给棉花姑娘治病?我们一起来读一读吧。(齐读第5自然段)

     3.这么快就吃光了蚜虫,你们想,棉花姑娘会有什么表情?课文中用哪个词语告诉我们?(学生回答,教师板书:惊奇)

     4.你能学着棉花姑娘的表情来问一问这句话吗?(请学生做惊奇的表情读:“你们是谁呀?”这句话。)

    5.(课件放大七星瓢虫图片)通过今天的学习,你认识七星瓢虫了吗?它最明显的特点是什么?(学生回答)

     6.不久之后,当我们再次看到棉花姑娘的时候,她是怎样的?我们应该带着怎样的感情来朗读最后这一自然段呢?(学生讨论后读)

    出示词组:碧绿碧绿的叶子 学生练习:碧绿碧绿的

       雪白雪白的

    五、分角色表演读。

    1.同学们,在这篇课文学习过程中,你觉得哪些地方让你感到比较着急,哪些地方又会让你感到轻松而高兴?(学生小组讨论并反馈)

    2.我们今天都选择了自己最喜欢的角色,把你们的头饰戴上,我们一起来读课文,看看哪种小动物读得最有感情。

    3.请一组较优秀的学生上台展示。

    六、阅读拓展

    阅读材料第208-219页。必读篇目《啄木鸟》《庄稼的好帮手—蚯蚓》。

    七、拓展写话

    说说你知道的动物医生有哪些,并用几句话写出一种动物医生,它为谁治病,是怎样治病的?

    八、【教学反思】

    教学反思为上课后的反思

    6

     

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