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识字7教学设计方案.doc

贵州福泉市试验区教学设计集

教学设计方案

一、【教学内容概述】

《识字7》是人教版实验教材一年级下册的教材。本课借鉴有关传统蒙书的结构和语言形式，把几组意思相反或者相对的词语组合在一起，不但引导学生识字，还蕴含着对对子的启蒙教育，不仅可以锻炼其遣词造句的能力，还能陶冶他们的情操，增强他们热爱祖国文化的情感。

二、【设计理念】

低年级识字是教学的重点，经过半年多的学习，大部分学生在字词方面有一定的基础，我在教学设计上，利用多种形式来进行教学，从激发学生兴趣入手，让学生有识字的兴趣，要求读准字音。培养学生的自主性、能动性和创新意识、创新精神。生字找朋友的方式，激发学生的好奇心。设计这个环节试图使学生从“要我学”变为“我要学”，从“学会生字”到“会学生字”。复习巩固，目的是调动学生的复习兴趣，调动学生学习的主动性，使学生体验成功后的愉快和喜悦。总之，在识字教学中，力求通过学生丰富的想象，使抽象的汉字与生动鲜明的语言环境统一起来，从而激发学生去探索蕴涵着无穷奥秘的文字世界。真正达到寓教于乐，寓教于玩。

三、【学习者特征分析】

1.知能基础（已经掌握了哪些知识点和技能）

学生有了一定的识字基础，在课文阅读上相对容易些。但部分学生接受能力差。应花些时间关照一下这部分学生。

2.学习兴趣及学习动机

大部分学生有学习兴趣，但保持时间不长。

四、【教学目标与重难点】

1.教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标）

（1）认识“虚、骄、傲、淡、诚、实、赢、赞、招”9个生字。会写“短、对、冷、淡、热、情”6个字。

(2)正确、流利地朗读课文。了解6组意思相反的词语。

(3)感受反义词这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国文字的情感。

2.教学重点:

重点认读“淡、诚、实、赢、赞、招”6个字，指导书写“短、对”2个字。

3.教学难点:

正确、流利地朗读课文。

五、【学习策略】

情景创设多媒体教学

六【教学环境及资源准备】

1.教师用的资源

多媒体课件

2.学生用的资源

阅读拓展材料

七、【教学过程】

一、游戏引入，激发兴趣

小朋友们，你们喜欢游戏吗？现在我们就来玩纸牌游戏好吗？

游戏：我拿“高”，你拿“低”。

开始：高──　　明──　　胖──　　美──　　新──　　忙──

小朋友们，真的很聪明，今天我们要学习的《识字7》里面的反义词更有意思。（板书课题）

二、随文识字

1．初读课文。要求：都正确字音，借助拼音练习自由读课文。

2．出示生字，检查生字读音，齐读。（展示）

3、同桌合作识字。（互读）

4、指名读课文，学生评议，正音。

5、这些生字要注意读准什么？（小组先交流，指名汇报）

6、跟同学交流：你有什么方法记字？汇报（看课件学生说一说）我学会了什么字？我教会了谁什么字？（音、形、义过关）

7、联系上下文，同桌合作学习。要求：看看这些生字与哪些字做朋友。

设计理念：在初读识字阶段，激发学生主动学习的愿望，采用多种方式，有梯度地多次呈现要求掌握的字词，让学生在不知不觉中识字学词，并为下一环节把课文读通顺做好铺垫。

三、再读课文

1、生字和词语宝宝又跑回到课文去了，你们还会读吗？自读课文，指名读。

2．师生交叉读文、拍手练读文、分组竞赛读文

3、谁能试着背一背。（指名背、男女分背、齐背。）

四、拓展活动，课外延伸

出示课后“我会读”，指名读，齐读。说说它的意思。

五、指导写字。

1、出示“短、对、冷、淡、情、热”，引导学生认读。

2、观察田字格里的生字，说说哪些字容易写错。

3、教师范写。重点提示：“短、对”二字，只是左边略微窄于右边；而“冷、淡、情”三字，左边就明显地窄于右边。“冷”是两点水旁、“淡”是三点水旁。“热”字中间的一点不能丢掉。

4、学生描红，练习。学生评议。展示学生的优秀作业。

六、阅读拓展

阅读材料第146-153页。必读篇目《虚心》、《谦虚与骄傲》《反义词歌》

七、拓展写话

用本课的任意一组反义词写一两句话。

八、【教学反思】

教学反思为上课后的反思

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容...