棉鞋里的阳光 ---教学设计 宏福实验学校 蒋贵仙.doc

贵州福泉市试验区教学设计集

教学设计方案

《棉鞋里的阳光》这篇课文是一篇充满家庭温暖的短文。奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和；贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体；小峰母子俩的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。通过对小峰母子给老人晒棉被、棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的家庭文明风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，即学会体贴。

1. 《语文课程标准》和信息技术与学科整合的理念
2. 小学语文阅读教学学生跨越式发展的理念。
3. 语文学科教学“以读为本”的理念。

1.知能基础（已经掌握了哪些知识点和技能）

学生已有一定的拼音学习基础和对课文的理解能力，不认识的字可以借助拼音识字。对简单的字能够认识，会运用一些识字方法来认识生字。对人间温情有一定的情感认识，不过只停留在表面，还未得到实践。

2.学习兴趣及学习动机

学生通过一段时间的学习，学生用识字方法来记字很有兴趣。他们的形象思维能力较强，活泼好动，注意力保持时间短。需要多种方式调动孩子们学习的积极性和专注力。孝敬老人的引导还需要从身边的实事去着手。 

第一课时教学目标：

1.运用多种识字方法认识本课生字１３个，能正确工整的书写“奶、妈、午、合、放、收”６个字。

2.能正确通顺地朗读课文。

教学重点：运用多种识字方法认识本课生字１３个，能正确工整的书写“奶、妈、午、合、放、收”６个字。

教学难点：认字写字。重点指导“奶”和“放”，指导“女”旁和反文旁的写法，“乃”字的第二笔是一笔写成。

情景引导学习、合作学习、自主体验学习

1.教师用的资源

多媒体课件、教科书

2.学生用的资源

教科书、课外阅读材料、多媒体课件

（一）谜语导入，激发兴趣。（5分钟）

1、师：咱们班的同学们都是猜谜语的高手，今天老师特地为你们带来一个精彩的谜语，相信你们肯定会喜欢。

（课件出示谜语）

看得见，摸不着，白天有，晚上无，晴天有，阴天无，万物生长全靠它。谜底是：

（学生举手回答，信心倍增猜谜底，教师及时评价学生：你们真是一群聪明的孩子，同时屏幕打出谜底：太阳）

2、师:下面，我们就来学习一篇与太阳有关的课文——棉鞋里的阳光，请你们伸出小手，跟老师一起来写课题。板书课题：7、棉鞋里的阳光（请学生齐读课题两遍）

3、师：棉鞋的“棉”字你们有什么好方法来记忆吗？（学生回答预设：A、“棉”字左边是木字旁，右边上边是个”白”，下边是个”木”字。B、一条白毛巾挂在木头上。C、换一换，锦旗的锦中金字旁换成木字旁等等。）

4、师：你们能从题目中提出一个有价值的问题吗？

师：你们真是爱动脑筋的好孩子，相信你们通过自己学习能自己解决。

（设计意图：从学生喜欢的猜谜语人手，激发学生的学习、识字兴趣，开动脑筋，提出有价值的问题，为引导学生学习识字，进入课文情境打下基础）

（二）初读课文，认识生字。（10分钟）

现在就让我们一起去学习这篇感人的课文！请同学们轻轻打开课本,翻到27页,自由朗读课文，遇到不认识的字可以借助汉语拼音进行拼读。

1、通过读课文，你们有不认识的字吗？

过渡：字词是我们说话、写话的基础，老师看看你们掌握了多少？

2、（课件出示带音节的生字）

A、学生自己试着读一读，同桌比赛读，开火车读。

B、去掉音节开火车读，再说说自己是用什么方法记住生字的。

棉 照 晒 被 盖 午 收 脱 眼 睛 摆

（学生回答预设：皮衣是（被）；牛无头是（午）；目+青=（睛）；

日+西=晒等）（教师给予充分肯定学生：你们有无穷的想象力。）

C、多种形式认读由生字组成的词语。(屏幕出示词语)

棉花 照到 晒棉被 盖上 午饭 收了 脱下 躺进 合上 眼睛 摆在

（设计意图：通过各种形式的读和想，让学生初步感知内容，掌握生字，为后面精读课文，学习重点内容做铺垫。）

（三）再读课文，发现感知。（3分钟）

师引导学生看课文插图，问：你能找出对应的段落读一读吗？（学生看一看，找一找，读一读。）

（设计意图：通过各种形式的读和想，让学生初步感知内容，掌握生字，为后面精读课文，学习重点内容做铺垫。）

（四）出示要求会写的字，指导书写：（5分钟）

1、让我们一块看看生字每一部分在田字格中的位置。

2、老师指导示范写难写的：奶、放

3、生写字

五、拓展阅读：（10分钟）

1、认真阅读第82页的“识字通-猜一猜”，看看你能不能猜出这些字谜。

2、读第82—83页的“识字通-读一读”。

（设计意图：选择猜字谜和读一读主要是激发孩子的识字兴趣，本课巩固生字，为下面的学习课文。）

六、写话练习。（10分钟）

你能用上本课所学的生字组词，然后说一句话吗？如果你不想组词造句，也可以用生字编字谜、编故事。

1、说给同桌听。

2、找同学说。

3、动笔写。

（设计意图：这个环节可以锻炼学生的写作能力，活学活用，把本课的生字词用于实际的语境当中，达到学语文以语言运用为中心的目的。

八、【教学反思】

教学反思为上课后的反思

第二课时

知识技能：正确、流利、有感情地朗读课文。 

过程方法：

1.学生能够用自己喜欢的方式来学习课文。比如：分角色朗读课文、学习伙伴互相评议、小组合作探究，师生感情对读等。

2. 朗读是阅读能力的一个重要方面，也是理解内容的一种手段，在教学中，学生有较多的空间和时间进行自读自悟，通过朗读，理解内容，在实践中培养语感。

3.通过阅读拓展资源，实现学生在自主阅读过程中教师的引导作用。通过阅读拓展资源、特别是“加星”资料的阅读，实现学生在自主阅读过程中教师的引导作用。

情感态度价值观：

1. 利用媒体，运用多种方法，激发学生学习语文的兴趣。

2. 从品读大量相关文章，懂得应该怎样关心体贴长辈。

1. 学生在第一课时，已经利用多种方法学习记忆了生字词、学写生字。能正确流利地朗读课文。拓展阅读了“跨越式”阅读资源中“识字通”的内容，能初步了解课文内容。为第二课时实现情感目标的跨越做好了准备。

2. 学生是一年级"跨越式"实验班的学生。进行“跨越式”的实验研究已经半年，每位同学都有良好的识字基础，朗读基础，乐于进行口语表达。

以读为主理解内容。

第一步：初读，整体感知。让学生借助拼音尝试大声自由朗读课文，朗读时读音要正确。对课文中的长句子教师要指导学生读好自然停顿，训练领悟自然停顿的一般规律，为理解词句意思打下良好的基础。

第二步：细读，理解意思。教师进一步指导学生结合插图，进行细致的有重点的朗读训练，以更好地理解体会有关词句的意思，达到顺利通畅地朗读课文，理解词句的目的。

第三步：品读，体验情感，可分角色进行朗读，要求读出适当的语气，恰当的语调，缓急的语速，轻重的语音。边读边想象。

1. 自制ppt课件
2. 学生使用的资源：课本、“ 资料城”。

(一)复习导入（5分钟）

上节课我们学习了《棉鞋里的阳光》，课文里的词语朋友你还认识吗？出示词语，开火车读。

（设计意图： 复习生字，回顾上节课的内容。）

（二）初读课文，理解文章大意。(15分钟)

1. 自读课文，用思维导图画出妈妈、小峰和奶奶之间发生的故事。

（妈妈给奶奶晒棉被。小峰给奶奶晒棉鞋。）

2．过渡：刚才我们通过读文知道了课文讲了妈妈和小峰给奶奶晒棉被和棉鞋的故事，下面我们就一起走进这个小故事。围绕思维倒入，你能提出哪些有思考性的问题。

①妈妈为什么要给奶奶晒棉被?

②小峰为什么要给奶奶晒棉鞋?

 (二) 学习课文，品读感悟

学习1-4自然段

1．听老师读1—4自然段，用“——”线划出妈妈说的话，用“~~~~”划出小峰说的话

2.交流梳理人物的对话内容

课件出示重点句段：

小峰问妈妈：“奶奶的棉被一点儿也没湿，干吗要晒呢？”

“棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。”妈妈说。

从这里看出，妈妈是个怎样的人？（细心、体贴）

“为什么呢？”小峰又问。

 妈妈说：“棉被里有棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和？”

从这里可以看出小峰是个怎样的孩子？

（爱动脑筋、爱提问、关心奶奶）

3.分角色朗读

4.过渡：奶奶舒服的睡着了，小峰是怎么做的呢？

学习5-8自然段

1.学习6自然段

奶奶睡着了。小峰想: 奶奶的棉鞋里也有棉花······于是，他轻轻地把奶奶的棉鞋摆在阳光晒到的地方。

（1）提问：小朋友，这六个小圆点的名字叫“省略号”，小峰的小脑瓜里想到了什么？你能把它补充完整吗？

出示：小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花。那么，我（          ）。

（2） 在这段话里，有哪个词打动了你？（师边说边做轻轻地走路的样子）

你怎样理解轻轻地？说明小峰是个怎样的孩子？

（3）在这段话中，还有一个表示动作的词，你们能找出来吗？

你能把“摆”字换一个词吗？

把这几个字再放到句子中，我们一起来比较一下哪个字用的好？

2学习7、8自然段

过渡：棉鞋晒好了，奶奶也醒了，看看奶奶是怎么说的？请你们自由读7、8自然段，读后用“——”线划出奶奶说的话，用“~~~~”划出小峰说的话

（1）奶奶起来发现了什么？她是怎么说的？

（2）奶奶的棉鞋为什么会这么暖和呢？（理解阳光）

小结：他们用自己的方式表达了对奶奶的爱。

(三) 内化情感，拓展阅读（10分钟）

资源准备：学生的《拓展阅读材料》。

请你读资料中老花镜、丁丁和牵牛花、我给奶奶送阳光这三篇必读文章，之后再自选两篇文章进行阅读。

学生进行阅读。

(四) 写话练习，评价交流（10分钟）

今天我们认识了相亲相爱的小峰一家人，刚才我们又阅读了很多文章，文章中的小朋友也用自己的方式关爱着自己的家人。那么你打算怎么做呢？

7_棉鞋里的阳光课件12.ppt

教学反思为上课后的反思

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