PEP小学英语四年级下册At a farm教学设计

学  科：英语   姓 名：郜俊芳    单 位：宁夏永宁县闽宁中心小学

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PEP小学英语四年级下学期unit6 At a farm Part B Let’s learn部分重点学习名词的复数形式，包括一般变化（直接在词尾加s的形式）和特殊变化（如sheep-sheep）主要句型是Are they… ？以及相应的回答：Yes, they are/No, they aren’t. 以及How many.…?Look at…They are…等重点句型。

1. 能够听、说单词farm, houses,cows,hens,sheep.

2. 能够听、说、认读句型Are they…? How many… 并能在情景中进行运用。

3. 能够运用句型Look at…They are…对动物的特征进行简单描述。

4. 培养学生热爱大自然，保护动物的意识。

教学重点：1.掌握句型Are they…?以及相应的回答Yes, they are/No, they aren’t.         

          2. 能用How many…?Look at…They are…对动物进行询问和特征描述。

教学难点：学生能自然、流畅地表演本课的对话，并能在生活中很好地运用所学的知识点。

1.用简笔画布置好农场的情景，如栅栏、云朵、太阳、小鸟等。

2.动物卡片若干张，四张重点句型的词条。

3.上课用PPT，“Crazy farm”视频片段，农夫草帽一顶，Mike等人物头饰三个。

直观演示法、TPR教学法、情景教学法。

Step 1. warm-up

1. 课前，教师地黑板上布置好栅栏、云朵、太阳、小鸟，营造农场的氛围。

2.Greetings;

T: hi, children. welcome to my class. How are you today?

Ss: very well.

3. Sing a song“old macdonald”

【设计意图】课前播放第一册第四单元“Look at the cat. It is fat.”的chant,为后面学习新的chant “Look at the cats. They are fat.”做好铺垫。教师特意用“Hi, children. Welcome to my class”和学生打招呼，为文本第一句“Hi children. Welcome to my farm”作铺垫。全班同学在教师的带领下结合PPT中的flash一起唱“old macdonald”这首歌，为后面引入主题“old  macdonald’s  farm”作准备。欢快、活泼的歌曲能调动学生的学习热情，也能消除师生之间的距离感和紧张感，使学生能自然地融入到英语学习的状态中，为师生间的互动创设了轻松愉悦的语言环境。

Step 2. presentation

1. 猜谜语两则。

a：They can swim. They have big mouths. They can say “quack, quack”.(ducks)ppt中出示四只鸭子的图片。T:What colour are the ducks? Ss: Yellow. 教师尽量引导学生能用“They are yellow.”表达。

b：They can jump. They have long ears.They have red eyes. They like carrots.(rabbits)出示rabbits的图片，引导学生能用They are white/funny/cute .回答。出示句子they are ... 。并粘贴在黑板上。

2. 利用声音猜出两组动物。

PPT分别出示cats和pigs的图片，让学生进一步用Yes,they are 回答。

【设计意图】通过谜语设计一定的信息沟，让学生来挖掘信息获取知识。通过声音猜动物，引起学生的好奇，吸引他们的注意力。四幅图片中的动物都是两只以上，强化动物复数的表达法，为本课学习单词的复数形式打好基础。

3. 造句Look at the _____________  . They are______________     .

4. Let’s chant.

Look at the cats. They are fat.

Look at the pigs. They are big.

Look at the ducks.They are small.

Look at the rabbits. They are funny.

【设计意图】让学生描述PPT中动物的特征，发散学生的思维。Chant 的作用在于把学生分散的句子整合起来，在教师的带领下做TPR活动，进一步调动学生的学习热情。

5. “猜猜房子里的动物”

T：There is a big yellow house. What animals are in the house?

Ss: dogs, pigs, cats, birds. ducks and so on.

 【设计意图】利用课件中的房子，让学生猜猜里面有什么动物，激发学生的好奇心和求知欲，并为后面引出句型“Are they ...? ”作铺垫。

(1)利用“狗”和“鸭子”的脚印，引出句子“Are they?”并用狗和鸭子的图片呈现肯定或否定回答Yes, they are./No, they aren’t.

(2)利用马和驴的卡通图片进行“Are they horses/ducks?”替换问答。

(3)最后用chant的形式全班到小组整合操练。

Horses, horses, are they horses?

Yes. Yes. Yes, they are.

Ducks, ducks, are they ducks?

No. No. No, they aren’t.

【设计意图】利用脚印让学生来猜动物，再用句型Are they ... ?进行提问，这样设计显得比较真实。Chant 的创编是为了让学生能很轻松地掌握重点句型Are they ...?进一步激发学生学习英语的积极性。

Step 3. practice

1. 操练句型“Are they  ... ?”

(1)T:Hens are very hungry. They are looking for food. Where are they now?

PPT中出示母鸡在大树下的图片。Are they on the tree?

Ss:They are under the tree.

(2)T: look, what’s on the tree? There are two big eyes on the tree.

PPT中出示一张有“一双眼睛”在树上的图片，让学生发散思维猜一猜，引导他们运用句型“Are they goats?”来猜。

(3)最后出示答案They are sheep. 教授单词sheep.

(4)PPT中出示喜羊羊与灰太狼的图片。

T: How many sheep can you see?

Ss: Five sheep.

T: Let’s count: one sheep, two sheep, three sheep, four sheep, five sheep.

T: PPT中出示灰太狼的图片，Is that a sheep?

Ss:Big big wolf.

T: Big big wolf says: “So many sheep. ha, ha,I can eat.”

(5) 在黑板上粘贴绵羊图片，并板书单词sheep.

【设计意图】单词sheep是通过树上的“一双眼睛”来导入的，尽量让学生发挥想象力。这样设计是为了拓展学生的问题意识，活跃学生的思维。设计学生非常感兴趣的喜羊羊和灰太狼也是为了增加学习的趣味性。

2. “Crazy farm”片段视频欣赏。(1分14秒)

T: The animals are at the crazy farm now. Let’s watch.

T: What can you see at the farm?

Ss: I can see pigs, dogs, sheep, horses, cows and so on.

T: Are the pigs big? Is the farm funny? Do you want to visit the farm?

【设计意图】英语学习强调动静结合，让学生在观看视频中慢慢缓解情绪。观看视频的作用一方面在于能让学生看视频说动物名称，起到复习和回顾的作用；另一方面在于能为下面Mike和Amy参观农场起到承上启下的作用。

3. 参观Crazy farm,呈现课文对话。

(1)PPT出示农场情景以及人物Mike,John and Sarah。

T: Let’s go to the crazy farm.Now, the farmer(视频“crazy farm”中的农场主) is coming. PPT 依次呈现课文文本三段对话，让学生听音回答问题。

A: Is the farm big or small?

B: Are the hens fat?

C: How many cows at the farm?

(2)齐读课文。

(3)分角色朗读对话。教师当farmer, 女生当 Sarah, 男生当Mike/John.

(4)师生示范表演，四人小组分角色表演，抽几组学生进行表演展示。

【设计意图】三个问题的设计是让学生理解文本内容。教师、男生、女生角色分配是为了能很好地进行师生间的互动。学生生动有趣、活泼大方的表演是本课的亮点，是培养学生综合语言运用能力的最好体现。

Step 4. consolidation

1. 看图说话，帮助农场主Sam介绍他的农场，PPT中呈现六幅图片。

2.同桌合作，形成语篇。

Hi, children. My name is Sam.I have a big farm. There are many animals at my farm. They are goats,are funny  I have ten  pigs. They are big and  strong. Welcome to my farm!

3.Design and show your farm. 六人小组合作设计农场，秀一秀农场，给学生框架，强调语言的输出，其 hens and sheep. Look at the hens,.They  are fat. oh! Look at the sheep.他学生倾听并可以现场提问农场的情况。

4.Homework.

(1)Read the text.

(2)Drill the sentences patter.