《17、雪地里的小画家》教学设计

大磡小学　陈景铭

一、概述

《雪地里的小胡家》是人教版小学语文一年级第一册第17课的一篇课文内容，本课以韵文的形式，讲述了一群“小画家”在雪地里“画画”的故事。课文不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）子的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来朗朗上口。

学习这篇课文的意图是，让学生了解四种动物爪（蹄）子的形状和青蛙冬眠的特点。同时，在朗读中体会韵文语言的活泼和富有节奏感。本课总共需要两课时的时间完成。

设计理念：第一课时以生字的学习为中心，在一定的语言环境中识字，利用多种方法识字、灵活用字，利用生字编写儿歌；第二课时以语言运用为中心，仿编、续编或创编出与本课主题相关的小故事，在说话练习的过程中实现思维深层次加工训练。

二、教学目标

1、认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个生字，认识两个偏旁“虫、目”；

2、借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文；

3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

4、通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情。

三、学习者特征分析

一年级的学生，识字能力较弱，应重视让学生在情境中识字。对于一些不懂的字词可让学生提出，小组合作解决，或教师适当点拨。另外，在教学中，应指导学生朗读注意方法和层次，通过朗读让学生喜欢阅读。

课文是一篇语言活泼，富有童趣的韵文。课文浅显易懂。因此，在教学中，教师要把学生放在首位，把学习的主动权还给学生，使他们真正地成为学习的主人，在引导、组织他们学习的过程中，逐渐培养他们自主学习的能力。

第一课时

一、教学目标

1、认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个生字，认识两个偏旁“虫、目”；

2、借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文。

二、教学重难点

【教学重点】

1、认识11个生字的音和形。

2、正确书写“几、用、鱼”3个生字，认识两个偏旁“虫、目”。

【教学难点】

初步理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状。

三、教学策略

1、识字教学

通过先看光盘和教师对生字的正确书写，然后自己练习写田字格掌握生字的写法

2、朗读

Flash课件朗读，个人朗读，集体朗读等形式

3、主体策略

第一个课时注重字音字形，主要为生字服务。

4、口头造句

通过造句使学生加深对生字词。

四、教学资源

1、专为本课准备的ppt

2、供学生自主阅读的资源

3、提供书写指导的光盘

五、教学过程

（一）创设情境，激趣导入（3min）

歌曲引入。（欣赏《可爱的动物》，学生伴随音乐声，自由做动作）

师：冬天到了，下了一场大雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当小画家。今天，我们要学习一篇课文《雪地里的小画家》他们画的画是什么样子的？读了课文，你们就明白了。（板书课题：17、雪地里的小画家，齐读）

（二）初读课文，整体感知（5min）

1、学生自由大声朗读课文，要求读准字音。

2、全班齐读课文。

3、标出自然段。

4、思考：小画家都在雪地里画了什么呢？

（三）再读课文，自主识字。（12 min）

1、圈出文中的生字，小声拼读。

2、两个人一个小组，跟小组同学分享自己记字的方法（利用加一加，形声字、会意字等方法），并且将生字读给小组成员听，互相检查。

3、课件出示11个生字，开火车认读。

4、通过“蛙”和“睡”的学习认识“虫”和“目”两个偏旁。

5、爬阶梯游戏巩固认读生字。

6、学习写三个生字：教师播放按笔顺书写“几、用、鱼”的光盘，并做讲解，学生在课本中描红，在田字本中练写。

（四）拓展阅读(10min)

跨越式阅读材料:

必读：第112页《冬天来了》，第113页《假如我是一片雪花》

选读：第114页《带“目”和“虫”的字分别什么有关？》，第115页《雪花》

（读一读认一认本课的生字）

（五）拓展写话(10min)

1、用“参加”造句。

2、用生字编写儿歌

第二课时

一、教学目标

1、知道青蛙冬眠的特点，了解动物冬眠这一现象。

2、通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情。

二、教学重难点

【教学重点】

知道青蛙冬眠的特点，了解动物冬眠这一现象。

【教学难点】

通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情。

三、教学策略

1、朗读

个人朗读，集体朗读等形式

2、主体策略

第二个课时主要为文章主旨服务。

3、编写儿歌

通过编写儿歌使学生加深对课文内容的把握。

四、教学资源

1、专为本课准备的ppt

2、供学生自主阅读的资源

3、图片

五、教学过程

(一) 复习字词，游戏引入课文（5min）

1、同学们，上节课我们学习了生字，你还认得它们吗？我们来闯闯生字关吧！

（1）全班不带拼音拼读

（2）给同桌读

（3）开火车读

2、游戏导入：在铺满粉笔灰的黑板上做手印板画游戏，引入“小画家”。出示图片：小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地里留下的“脚印”。

（二）细读课文，升华感情（15min）

1、学习课文：知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子、蹄子的不同形状

（1）学生自由大声朗读课文。

（2）指名读。其他同学边听边思考：雪地里来了哪几位可爱的小画家？（板书：小画家）

（3）用“雪地里的小画家有（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。”概括课文说一句完整的话。齐说。（贴图片）

（4）雪地里来了这么多小画家，他们都花了什么美丽的图案呢？（和同桌说说）

（5）用课文的句子说说，他们都画了什么?（小组分别说）

（6）句子练习：

叽叽叽，我是小鸡，我会画竹叶。

汪汪汪，我是小狗，我会画梅花。

嘎嘎嘎，我是小鸭，我会画枫叶。

咴咴咴，我是小马，我会画枫叶。

（7）这里的小画家的画其实就是——雪地里小动物的脚印啊！（雪地里的）

（8）青蛙为什么没参加一起画画呢？你还知道有哪些动物会冬眠吗？

（蝙蝠、蛇、熊、松鼠、刺猬、乌龟）

2、情感升华：同学们你们喜欢这些小画家吗？让我们带着喜欢的感情读一读课文吧！

（三）拓展阅读(10min)

跨越式阅读材料:

必读：第116页《推雪人》，第117页《冬眠的动物》

选读：第119页《乌龟过冬》，第120页《动物们冬天的活动》

（四）拓展写话(10min)

以小动物为主人公编写小故事。

板书设计：

17、雪地里的小画家

小鸡图 小狗图 小鸭图 小马图

竹叶 梅花 枫叶 月牙

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