21、《画家和牧童》教学设计

肥西小庙中心校 吴梅

教材分析

这是一篇充满浓郁现代气息的传说故事，主要讲述的是一个牧童指出唐朝著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。课文以引人入胜的情节和充满童贞童趣的语言渗透了谦虚、从善如流和实事求是、敢于向权威挑战的人本理念。

 学情分析：

二年级的学生经过了近两年的学习，已经掌握了一些基本的识字方法，识字是重点，但不是教学的难点。怎样让学生在阅读实践中受到高尚情操的熏陶，成为我本课教学的难点。

教材处理：

教学中教师应充分发挥教材的潜在优势和学生中的人文资源，引导学生抓住围观人的表现与小牧童的话进行对比感悟，在读一读、想一想、评一评、演一演中充分感受戴嵩的谦虚和牧童的勇敢，逐步提升学生的人文素养。设计特色是弥补缺失，取舍文本；对比感悟，启思立新。

教学目的：

１、会认13个生字，会写12个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

３、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

教学重点难点：

识字写字，图文结合阅读理解，体会人物的优秀品质。

教学课时：2课时。

教学过程：

教学目标：

1、会认13个生字，会写12个字。

2、正确朗读课文。

教学重点：

会认13个生字，会写12个字。

教学难点：

会认会写生字

教学准备：生字卡片，田字格黑板、教学课件。

• 启发谈话，引入新课

1、（教师出示插图）同学们，你们认识画中的两个人是谁吗？他们之间又发生了什么样的故事呢？今天我们来阅读一个新的故事。

2、板题课题，学生跟写，齐读课题。

   3、简介戴嵩。

二初读课文，整体感知。

1.小声读课文，画出不认识的字借助拼音读准字音，把课文读通顺。

2. 读了课文，你能简单说说画家和牧童之间发生的故事吗？

三、借助课件，自主识字。

过渡：你们读书时遇到不认识的生字吗，生词宝宝都着急的想与你们交朋友了。

1、齐读词语，个别字正音。

2、出示字卡抽生认读。

3、同桌互认生字。

4、同桌说说可以用什么方法识记生字。

5、开火车读词语进行检测。

四、重点指导，强化写字。

1、观察我会写的字在田字格中的占位。

2、观察字形特点，说说自己的发现。

3、重点指导“抹”“批”。（提示： “抹”右边上横长，下横短；“批”右边的两个“匕”，写法不同，第一个匕的第一笔是横，第二笔是竖提，第二个匕的第一笔是撇，第二笔是竖弯钩。）

4、学生跟写再书空。

5、学生练写生字一个。（注意写字姿势，老师随机指导）

五、拓展阅读，体会运用

今天我们学习的这些字宝宝在阅读材料中又组成了新的小故事，看看你们还能认出它们吗？现在打开阅读材料第35页读《儿歌》、37页读《一字之师》、38页读《画师与岳柱》，遇到不认识的字同桌之间互相帮助，老师巡视指导。

六、随堂说话、写话巩固运用

1.我们今天所学的汉字用处可真大能组成不同的小故事，老师相信你们也能用这些生字组成一段话或者一个好听的小故事。

2、要求：（1）至少用三个字，用的越多越好。（2）正确使用标点符号。（3）句子写通顺，尽量用上积累的好词好句。

3.教师巡视指导学生习作。

4.讲评学生习作。

教学目标：

1、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

2、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

教学重点

1、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

2、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

教学难点

结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

教学准备：字卡

（一）创设情境，复习导入。

1、上节课我们学习的生字你们还认识，出示生字卡片

2、抽个别学生读词语。

3、回顾上节课课文内容讲了画家和牧童之间发生了什么事？

（二）品读课文，理解主题。

1、当牧童喊着“画错了，画错了”时，画家戴嵩是怎么做，怎么说的？牧童又是怎样指出戴嵩的错误之处的

（1）默读课文5、6自然段，用直线画出戴嵩说的话，用波浪线画出牧童说的话）

（2）同桌交流。

（3）指名汇报

2、通过戴嵩说的话，你认为他是怎样的一个人？

3、通过牧童说的话中你感受到他是一个怎样的孩子？

4、分角色朗读戴嵩和牧童的对话

5、牧童说画家的画画错了，其他的围观者是怎样认为画家画的《斗牛图》的呢？（自由朗读1-4自然段，）

（1）　指名回答。

（2）　找出围观者说画家画得很好的意思相近的词语。（夸赞、称赞、赞扬）

（3）他们为什么这样称赞画家呢？（著名、浓墨涂抹、轻笔细描）

（4）通过插图理解“浓墨涂抹、轻笔细描”

6、指名分角色朗读全文。

过度：牧童这种善于观察，胆大敢挑战权威的品质值得我们学习，像这样的文章还有很多，等着我们尽情的畅读。

（三）拓展阅读，深入主题。

翻开阅读资料39页读《毛泽东的“一字师”》、《诸葛亮改错》、41页读《谦逊的贝罗尼》，学生间互相帮助，老师巡视指导。

（四）写话训练。

老师或父母也有犯错的时候，你是怎样指正他们的错处呢？要求：

1、通过人物的语言体会到优秀的品质。

2、正确使用标点，语句通顺。尽量用上积累的好词佳句。

（五）评价反馈，修正补充。

根据学生上课的表现教师适时进行评价，指正，补充。

板书设计：

　　                    (虚心) 画家和牧童（善于观察、胆大、勇敢）
　　　　　　　　　　　　　　　　

                                      画      画错

                                       斗牛图

/UserFiles/67455/File/吴梅协同备课5.ppt

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