《称赞》教学设计

门头沟军响中心小学 赵晓楼

一、概述

《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第１８课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。

二、教学目标

1.理解“粗糙”“一个比一个好”“泄气”的意思，学习“傍” “消”的写法

2.正确、流利、有感情地朗读课文。　

3.学着发现别人身上的优点,懂得称赞带来的作用　

三、学习者特征分析

通过一年的语文学习，班里的学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。可以说，在这方面，学生初步具有了自主。合作、探究性学习的能力和欲望。

低段学生对童话、小动物的文章都比较感兴趣。

由于个别学生阅读有困难，对话性的课文更容易理解

第一课时

一、教学目标

1．认识“刺猬”的10个字。

2．正确、流利地朗读课文

3.会写6个生字。 

二、教学重难点

1.认识“刺猬”的10个字。

2．正确、流利地朗读课文

三、教学策略

小组合作交流，自主学习识字。 

四、教学资源

字词卡片、田字格、ppt课件

五、教学过程

一、创设情境，激趣导入 （2min)

1．谈话揭题。

你做得真好！老师称赞你！

你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你！

你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！

同学们，听了老师的称赞，你们心里感觉怎么样？

2．学生夸奖老师。

3．小结：夸奖你们时，你们快乐吗？人和人之间要互相夸奖，小动物之间也一样需要互相夸奖，互相称赞。今天我们来学习一篇课文。

４．正音“称赞”。

二、过渡：生字宝宝已经从课文里跑出来了，我们一起来读一读吧。(10min)

1．a出示（生字带拼音的词）

小獾 刺猬 粗糙 泄气

板凳 椅子 留下 瞧见

傍晚 瞧见 清晨 消除

b出示

刺 猬 板 凳 糙 清

傍 但 椅 瞧 留 消

2. 汇报、交流记字方法。

生字宝宝很想和大家交朋友，问大家有什么好方法能记住他们吗？要求：找一个你喜欢的字介绍给大家。

①熟字加偏旁： 猬 板 凳 糙

傍 但 椅

②熟字减偏旁：刺

③熟字换偏旁：瞧 留

3.填一填

（ ）+木=（ ） （ ）+胃=（ ）

（ ）+登=（ ） 反+( )=( )

旦+（ ）=（ ） 蕉-（ ）+（ ）=（ ）

( )+( )=( ) ( )-( )=( )

4.出示句子

傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。

小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是我的一点儿心意！”。

5.读全文

我们把字词句全部带回家好吗？

要求：流利的朗读课文

三、游戏巩固 (3min)

（1）采蘑菇。

（2）抢气球。

四、指导书写(5min)

1．课文和生字都会读了，相信这一课要求会写的生字一定也难不倒你！

2．出示“田字格”。

3．学生自学。

（1）你将采用什么好办法记住它？

　　“板、椅、但、傍”

（2）写字指导：

　　你觉得哪个字最难写？怎样才能写好它？

五、拓展阅读 （10min）

六、拓展说话 （10min)

请你用上“清晨”“傍晚” “称赞”这三个词来说一段话

第二课时

一、教学目标

1.理解“粗糙”“一个比一个好”“泄气”的意思.

2.正确、流利、有感情地朗读课文。　

3.学着发现别人身上的优点,懂得称赞带来的作用

二、教学重难点

【教学重点】

1. 理解“粗糙”“一个比一个好”“泄气”的意思.

2.正确、流利、有感情地朗读课文。  

【教学难点】

1.学着发现别人身上的优点,懂得称赞带来的作用　 

三、教学策略

自主学习等策略，提供学习资源，指导学生自主学习，在学习课文中发展学生的想象力和发散思维，创新思维。

四、教学资源

ppt 相应的歌曲

五、教学过程

一、课前准备：(1min)

１、随机表扬：（学生的坐姿、学习用品摆放、精神面貌等）

二、谈话引入(1min)

1.刚才看到大家听到老师的称赞心情都很高兴！称赞就像一首歌，让我们充满了力量；称赞也像一首诗让我们心情愉悦。那小刺猬和小獾也听到了别人的称赞，他们会表现怎么样呢？今天我们继续学习18课。

2.齐读课题。（请全班同学齐读课题）

三、巩固字词(1min)

1.师：看谁来了，大家快和他们打个招呼吧。（师在黑板上贴出小獾和小刺猬的图片。）

2.师：他们还带来了一些词语要考考大家呢，（课件出示字词：小獾 刺猬 板凳 泄气 自信 椅子 消除 疲劳 苹果）

3.师：读的这么好，我们来写几个词试一试吧 （听写“开采、椅子、后背、地板”）

四、整体感知(17min)

 1．词语记住了，老师相信课文一定也能读好。

2.学生自由读课文，边读边想：课文里谁称赞了谁？

1、师：他们是怎样互相称赞的呢？请小朋友们大声读课文，用直线画出他们互相称赞的话。

（一）、小刺猬称赞小獾：

1、师：清晨，小刺猬要到树林里去苹果，看到小獾在做木工，他是怎样称赞小獾的呢？谁来读一读你画出的句子。

师：这句话的后面是什么号？

师：对呀，感叹号说明你多热情啊，该怎么读呢？请你（抽生读）

（师示范读）

师：谁能像老师这样读一读？请你（生读）

2、师：小獾已经做好了三个小板凳，他做得怎么样呢？（课件）

师：这样的板凳坐上去会是什么感觉？摸上去会有什么感觉？老师有一块粗糙的木板，你来摸摸看，什么感觉？

师：我来摸摸，还有很多毛刺呢！像这样不精巧，不光滑的样子就是—— 生：粗糙

3、师：这么粗糙，可是小刺猬却称赞小獾—— 生：一个比一个做得好

师：为什么呢？请你自读课文的1-4自然段，找出理由来。（ 生自由读。）

师：假如你就是小刺猬，说说你为什么要称赞？

师：认真，为什么还那么粗糙？

师：我明白了，这时的小獾是多么需要别人的鼓励呀！带着你的感受来称赞称赞小獾。

师：还有什么原因，要称赞小獾呢？

师：看屏幕，一个比一个好，你是怎么理解的？

生：我觉得第一个做得不太好，第二个比第一个好，第三个最好。 这就是一个比一个好。

师：说其他东西，还会说一个比一个怎么样？ 生：一个比一个长。

师：大树怎么比：一棵比一棵 生：粗 生：长 生：高

师：还能说什么？苹果可以说—— 师：鲜花可以说—— 生说。

师：现在我又明白了，不是说小獾做得好，而是说他做的一个比一个有进步。把你的鼓励也送给小獾吧。

（二）、小獾称赞小刺猬

师：师：傍晚，小刺猬送给了小獾两个大大的苹果，小獾又是怎样称赞小刺猬的呢？谁来读一读你画出的句子？
师：他读得怎样？（生评价）

（生齐读。）

（三）、称赞的作用1、师：这两个伙伴你称赞我，我称赞你，那称赞到底会有什么神奇的力量呢？可以带给他们什么样的变化呢？（课件出示）

（1）、请同学们同桌两个人接读5-10自然段。

（2）、读完后，和同桌试着填一填。

（学生同桌合作学习。）

2、反馈交流：

师：哪个同学来说说，得到称赞后，小獾怎么样呢？（师板书：有了自信）瞧，我会做椅（指名读。）能说说你对这句话的理解吗？

师：孩子们，当小獾看见自己做的粗糙的小板凳时，心里会想些什么呢？

师：理解“泄气”。

师：正在这时，小刺猬说：（学生齐读：小獾，你真能干。做的小板凳一个比一个好！）

师：短短的一句话，却让已经有点灰心的不想干的小獾重新鼓起了勇气，充满了自信，最终做成了小椅子，多么了不起的称赞呀啊！（指名读）下面我们来分男女生赛读这段话好吗？（男同学读）

师：女同学来试试（女齐读）
师：谁来说说得到称赞后，小刺猬怎样了？（板书：消除疲劳）

师：小刺猬摘了一天的苹果，已经很累了，得到称赞后，心情怎么样？

师：让我们就高兴地读读这句话吧。

师：多奇妙的称赞呀！它像一根神奇的魔术棒，挥到哪儿，都能给人带来快乐、自信和勇气。这个故事有趣吗？让我们一起来分角色读读课文吧！（师生分角色配乐朗读课文）

师：孩子们你们真棒，让我们把掌声送给自己吧。

五：拓展阅读（10min）

第一关：《赞美》 《小黄莺唱歌》

第二关：《獾老大开鞋店》《两只战胜命运的小熊》

第三关：《赞美诗》《学会赞美别人》《称赞的力量》

六：拓展说话（10min）

当 ______（谁）称赞了我，让我_____

_________________ ！

七：板书设计

18、称赞

小獾图片 小刺猬图片

有了自信 消除疲劳

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