• 丽景-鹿建梅-语文-清澈的湖水

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    • 清澈的湖水(第二课时)

     

     

    • 教材分析:

        本文是一篇具有现实意义的文章。课文记述了小洁随爸、妈出去游玩,被湖里美丽的景色所吸引,不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里,小洁十分不满。等船靠了岸,小洁把面包纸扔进了垃圾箱。

    • 教学目标:

       1、正确、流利、有感情地朗读课文。

     2、教育学生热爱大自然、保护大自然,增强环保意识。

    • 重点难点:

    重点:学习本课生字词,感情朗读课文,理解课文内容,教育学生增强环保意识。

    难点:朗读指导,体会景色之美及小洁美好的心灵。

    • 教具准备

    :字、词、段落、画面课件

    • 教时:

        1课时

    • 教学过程:
    • 一、直接入题:

    今天,老师和同学们一起学习一篇新课文,齐读课题。这“清澈的湖水”该是什么样子?生答。一位叫小洁的小朋友亲眼看到了这样清澈的湖水。板书:小洁。下面,让我们随她一起去看看吧!

    • 二、检查预习:

    1、课下大家已经预习了课文,现在想不想再把课文中词语读一遍?(想)那就请同学们开始吧!

    • 三、学习课文:

     过渡:小洁跟着爸爸妈妈出去游玩,乘坐在游船上,欣赏到了非常美丽的风景。

     l、自由读2—4自然段:画出你喜欢的风景优美的句子,说说为什么喜欢?再朗读出来。

     A、你喜欢哪一部分?为什么喜欢?

     (1)生答:“我喜欢山石”这部分,因为山石很美。

     屏显文字:“看,那边的山石像一只正要起跳的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石龟、石兔,好像正在赛跑呢。”

     师:你能给大家读出你感受到的美吗?

     生读

     (2)师:你们都读得这么好,我也想试试了,老师和你们一起合作读怎么样?点击句子,(“看,那边的山石像一只正要起跳的青蛙”字体变成绿色;“这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石龟、石兔,好像正在赛跑呢”变成红色。以区分师生该读的部分。师生接读。这是我们通过读书知道的小洁看到的美丽神奇的山石,你们想不想也亲眼看看?生:想。

     (3)屏幕显示课文中的山石图:谁来看着这幅图用自己的话说说这些山石?

     指生看图说。

     你想怎样来形容这些山石?生答。板书:奇。

     (4)在生活中,你见过哪些有趣美丽的山石?生说

     (5)老师也查找了许多山石的资料,今天也给大家带来了,想看吗?

     按顺序点击形状各异的山石画面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的……共有5种)

     谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个合适的名字,进行说话训练师小结:这都是大自然的杰作,大自然本身真是奇妙无比。

     B、过渡:你还喜欢哪部分?为什么?

      (1)生答:我喜欢潮水这部分,因为湖水很清、很静。板书:湖水。

     屏幕显示文字:“湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云,还有变幻的山峦”。

    (2)师:这句话该怎么读,你当老师,我当学生,教教我,行吗?

    (3)还有不懂的地方吗?

      生:“变幻的山峦”是什么意思?为什么“山峦还变幻呢”?点击“变幻的山峦”(在后面显示出一个彩色问号,并闪动两下)

      师:这个问题提得好。你很会读书,谁能帮帮他?

      指生解答。

     (4)屏幕显示画面:(在优美的音乐声中,画面显示:湖水清澈见底,岸边座座山峰,倒映在水中,人们乘坐在一艘小船之上,徐徐前行)。再问刚才提问题的同学,你现在明白了吗?让他说说。

      指生读这一部分,其他同学欣赏画面。(重复播放刚才的画面)。

      谈谈看了画面后的感受。板书:静。

     (5)小洁乘着游船,行进在这蓝天碧波之上,产生了一种奇妙的感觉——(生补充)。

      屏幕显示句子:“她觉得自已像在天上飞,又像在水里游’’多么美妙的感受啊!练习感情朗读。师:真是“舟行碧波上,人在画中游”啊!自己再完整地读读这段话。体会湖水的清和静。

     C、还喜欢哪部分?为什么?

      (1)生答:我喜欢小鱼这部分;因为小鱼很快乐。

      屏显画面:(清澈的湖水里,游船徐徐向前,一群群小鱼悠闲的游来游去。忽然一条银白色的小鱼跃出了水面,又迅速地在浪花中消失了)。说说这些小鱼在这清澈的湖水中生活得怎样?

      生答,教师板书:小鱼乐

      (2)屏幕显示文字:“瞧,清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消失,好像在给表演呢厂指导这名学生读出小鱼的快乐。

       (3)四人小组读一读,比一比,看谁读的快乐

      (4)小结:(指板书)这里的景色静也美,动也美,所以小洁看得——(生补充:入神了)。板书:入神了。

      过渡:可是后来,小洁的态度发生了很大变化,为什么呢?

      4、自由读第4自然段后面的部分。

      (1)指生读:说,其他学生补充。

      (2)老师:是啊,小洁的心里也像这起了皱坟的湖水一样不再平静,她用企盼目光望着湖水。

      (3)什么是“企盼”?小结在企盼什么。

      5、默读课文最后一段,想:小洁跨上岸,四处张望什么?

      (1)指生读最后一段。

      (2)指生回答

    •   四、总结全文

      l、如果小洁就在你身边,你想怎样夸小洁?

     

    • 走进资料城:

         阅读《湖》、《小河流》、《小溪流》

    • 写话训练:

    《我是班级小卫士》

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