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肥西县金桥中心校 王婷婷 我是什么
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《我是什么》教学设计
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肥西县金桥中心校 王婷婷
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教材分析
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默认段落标题（请修改）...
本课是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称"我"的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明"我"就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。
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学情分析
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默认段落标题（请修改）...
这篇课文是科普知识性的课文，对于水的多种变化，多数二年级学生的知识面不够宽，也很少仔细观察水在自然界中的变化。我采用课件的形式展示水变成云、雨、雹子、雪等不同形态的图画，学生易于理解，也通过可以制作课件帮助学生理解词语：淹没、冲毁和灌溉等。
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教学目标：
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1认识11个生字，会写"浮"、"黑"等字。2.理解灌溉、冲毁、淹没等词。 3.
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一、 猜谜激趣，灵活导入：
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1、忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。 （云）
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2、线儿有粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。 （雨）
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3、白色花，无人栽，一夜北风遍地开。根无枝来又无叶，此花源自天上来。 （雪）
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师：小朋友真了不起!今天咱们要学习的课文也是一个大谜语，也要让小朋友们来猜猜————我是什么（揭示课题，齐读课题）指导"什么"的读音："么"要读轻声，读出疑问的语气。
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二、初读课文，整体感知
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1、自读课文，提出自读要求
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（过渡）我是什么呢？有的同学已经知道，有的同学还不知道，让我们一起读课文看看我到底是什么。（提出自读要求）
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2、检查自学情况
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（1）出示词语
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漂浮 雹子 暴躁 灌溉 机 器 淹 没 庄 稼 冲 毁 灾害
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（指名读，小老师代读）
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（2）交流识字方法汇报交流。（鼓励学生利用多种方法识记生字，并加以推广）
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（3）去拼音读词语（男女生赛读）
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（4）游戏巩固识字
//此环节后，建议直接进行“写字指导”环节，进行四会字的书写。
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三、生字回文读
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1、再读课文，思考："我"到底是什么，我又能变成什么？
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2、出示：我会变成（ ）、（ ）、（ ）（ ）。
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四、指导书写，引导观察
//建议提到第三个环节前面。
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过渡：水娃娃真有趣，不但在生活中会变，在大自然中会变，而且在汉字中也会变————请大家看：
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１、出示：浮 、 池 、 黑 、冲
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黑：水变成了"四点底"
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冲：变成了两点水
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池、浮：变成了三点水
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师：是啊，水娃娃真顽皮，一会儿变成四点底，一会儿变成两点水，一会儿又变成了三点水。下面我们一起来写一写浮和黑这两个字。
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２、在书写时要注意什么？学生观察生字各部件在田字格中的摆放位置。
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３、师范写，边写边指导。
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４、学生描红，书空，展示评议。
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五、拓展阅读：
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请同学们打开拓展阅读自由阅读118页的读一读和资料城里的1、2、3、4 ，并思考水还能变成什么？
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六、自编字谜
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任选下面的两个或三个字编字谜，并让你的同桌猜一猜。
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