1、第二册《两只鸟蛋》（河北涿鹿鼓楼小学 宋月灵）

《两只鸟蛋》是义务教育课程标准实验教科书语文第二册中的一首儿童叙事诗,内容浅显易懂,语言生动形象，图文并茂,富有情趣。讲述了一个小男孩从树上取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的故事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。

宋老师执教的是《两只鸟蛋》第一课时，本节课宋老师的识字教学落实很到位。识字教学是低年级的主要任务。宋老师这个环节做得较扎实，识字教学方法灵活多样。这是一年级的第二学期，学生已经有一些识字能力，宋老师鼓励学生自主读课文，自主识记生字，开展了“我的发现”、“说说记字方法”、“生字组词”“读文识字”等各种形式的识字活动，不仅掌握巩固了生字，而且丰富了识字的方法。学生还将生字进行了归类，如“捧、抬、投”这三个字，都与手的动作有关。并让学生演一演这些动作，这样引导学生进行了体验，效果更好了。

2、第四册《雷雨》（肥西紫蓬中心校胡继飞）

胡老师经验丰富，这堂课有很多值得我学习和借鉴的地方，听了我受到很大的启发，收获颇多。

《雷雨》是一篇描写大自然景物的文章。本课用精练的文字为我们描述了雷雨前、雷雨时、雷雨后自然界的景象变化。

老师重视识字写字教学。她在课堂上指导学生理解并写好“垂”这个生字，让他们掌握写法，由于这个字笔画不容易掌握，老师还编了一首口诀帮助学生记忆，对二年级小朋友来说，这种方法直观有趣，易于理解。老师教得活，学生学得扎实。

3、第三册《从现在开始》（肥西小庙中心校张婷婷）

 我听了张老师的《从现在开始》一课，感悟颇多。教学中老师以学生为本，注重学生的感受与体验。

学生通过表演、朗读和自己的生活实际感受课文蕴含的思想。如：讲到猫头鹰发号施令时，请小朋友设身处地地想象假如自己是森林里的某种小动物，如果猫头鹰叫你白天休息，夜里做事你愿意吗？然后在学生充分交流后引导他们说：“像我们刚才那样，大家你一句，我一句，说出了自己的意见和想法，就叫——议论纷纷。”用同样方法指导的还有“叫苦连天”等词，这样的形式指导学生释词朗读，把学习的主动权交给学生。

4、第六册《惊弓之鸟》广州市越秀区东风东路小学刘佳

  从教学细节上看出刘老师的教风朴实，不设花架子，语文功底扎实，潜心研究文本。本节课主要是解决重难点需要理解的句子；需要品味的重点词语；听写的词语；帮助学生理解“惊弓之鸟”含义的三个事例。没有“图文并茂，声像毕现”，却“动感无限”。学生的思维在刘老师精心设计的逻辑性很强的问题中得到有效训练，如学习“只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来”一句，让学习找出“哪是条件”、“哪是结果”，进一步引导：当前有条件，后有结果时就用“只要……就……”这组关联词；学习“他只听得嘣的一声响，那只大雁只往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来”一句时，老师引导：与条件对应的是什么，与结果对应的是什么？当学生以为条件只有“左手拿弓，右手拉弦”时，老师进一步启发“没有响声行吗？”学生马上意识到“嘣的一声响”也是条件相信这样的课堂就是“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”。