观摩第一课时的反思
                   1.第二册《两只鸟蛋》（河北鼓楼小学 宋月灵）
    《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的故事。这首诗不仅语言十分生动、准确，而且内涵相当丰富。我们看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。当孩子“把目光投向高远的蓝天”时，孩子看到了小鸟的明天，我们也看到了人类的希望──人与自然和谐相处。这是一篇融语言和精神为一体的好教材。
那如何能让学生的“语言和“精神”得到和谐的统一呢？这正是本课教学的研究“主题”。   
构建以生为本，多元化的教学目标：    １、认识生字，能正确、流利地朗读课文。学习并积累文中的好词语。    ２、积极创设情境，引导学生自主体验和感悟“孩子”的内心情感，并能有感情地朗读。    ３、懂得鸟类是人类的朋友，初步具有爱护小鸟、珍爱生命的意识。  
 采用灵活有效，多途径的教学策略:    １、努力构建生活的课堂，从生活入手，唤起学生的生活体验，引导学生顺利走进“文本”。通过“鸟蛋和鸟窝”的实物为学生创设真实的生活情景，拉近“文本”与学生的距离，使之对“文本”产生浓厚的兴趣，也有助于对文中“小男孩”的情感有更为真实的理解和体验。    ２、以“小男孩的情感变化”为线索贯穿教学，从学生的实际出发，精心设计问题。让学生充分自读自悟，使之与文本进行深入地交流对话，从而形成独特的、积极的、丰富的人生态度和情感体验。    ３、“牢牢”抓住“读”这个根本。让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中积累语言，在读中受到情感的熏陶。 
回首本课的教学：总体设计是合理的、也不乏新意。课堂中学生参与主动、注重感悟积累、目标基本达成。但总觉得学生朗读的“火候还是不够”，与“理想中的美”还有些距离。细细“品味”那就是“情感之线”体现得还不够“明”，“情感体验”亦不够“浓”。

                    2.第四册《雷雨》（肥西紫蓬中心校  胡继飞）
《雷雨》一课是小学语文二年级下册的内容。课文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。《语文课程标准》指出：学习语文要注重感悟、积累和运用。小学语文阅读教学，不仅要指导和训练学生理解语言，而且必须指导和训练学生积累语言和运用语言。张老师在教学《雷雨 》一课时充分利用课本资源，引导学生通过多种途径积累运用语言，让学生通过不同形式的朗读，熟读成诵，积累课文中的优美语言，在此基础上引导学生进行了形式多样的语言实践活动。这是一堂扎实而深入的课，能让人见到语文教学的本质。
首先，胡老师在指导学生对字、词、句的研读非常到位。在指导“一只蜘蛛从网上垂下来”一句时，张老师借用学生的问题“为什么用垂下来，而不用挂下来”让学生换词理解，加深体验，体会中华文字的精妙。并让学生联想哪些东西可以用“垂下来”。在理解“杂乱”时，让学生通过摆手做动作来很生动地记住了这个词。学生在从字到词到句的理解中读得更有味道、更有感情。也让人感到老师对教材的深刻把握和处理教材的功夫深厚，不见痕迹。
其次，胡老师重视对学生的写字教育。张老师通过让学生从形和意的结合理解来记忆，还让学生通过观察来记忆、分析字形，通过书空来记忆笔画和笔顺，在指导学生在田字格中书写时要求学生姿势和笔顺正确。这样的训练，既让学生学会了写字，又能让学生养成书写的好习惯。

再次，胡老师重视学生对词语、句子、生活经验的积累。课始，就让学生来说跟雨有关的词语，并出示了三个相关成语让学生读。然后，又通过听雷声让学生知道雷声的生活原型从而很亲切自然地导入新课教学。在学习黑沉沉一句时，随机积累了ABB格式的词语。指导越来越一句时，让学生说相同句式的句子，既学会了造句，又丰富了生活经验和语言储备。还有理解“垂下来”时趁机让学生说生活中还有什么可以用“垂下来”，也是促进理解又是积累语言。

3.第三册《从现在开始》（肥西小庙中心校  张婷婷）
《从现在开始》整篇课文富有童趣，故事情节比较吸引小朋友。课文洋溢着现代的气息，蕴含着丰富的人文精神。既能使学生在思想上得到启迪，又能使学生在思想上得到启发。把朗读与理解结合起来。抓住重点词句，让学生朗读体会，课文中蕴含的情感和道里，懂得尊重别人的生活习惯，和谐相处的道理。
     我看了本课后有以下几方面看法：
一、通过多种渠道，注重学生的语言积累、感悟和运用。

    抓住了重点词，学生在理解的基础上，积累了大量的常用的词句。在学习“神气极了”的时候，师导：你还接触过这样的词语吗？生说出了：高兴极了、伤心极了、难过极了等等。这样的词不仅会说，还会运用。

二、围绕情感主线，渗透情感目标。　

    教师教学时抓住儿童的特点，把握时机，把学生带进浓郁的童话情景中。例如：在课堂上走到学生旁边问：小兔你是怎么欢呼的，小马你来说说看……仿佛课堂上的学生都成了森林里的小动物。这符合低年级儿童喜欢动物的特点，有机激发学生的学习兴趣。我们会感受到狮子大王的王者风范，猫头鹰大王的神气。从神气、激动、担心这一情感主线，让我们每个人感觉到尊重别人，和谐相处是多么重要。在课的结尾自然延伸出，我们日常生活中应该如何互相尊重。

三、不足
理解字词“熬”时仅点出在火上烤，学生无法体会。如果问：你往常每天都是白天做事，晚上做事。现在却变成了白天休息，晚上做事。你一个星期晚上都不睡觉是什么感觉呀？

         4．第六册《惊弓之鸟》（广州越秀区东风东路小学 刘佳）
1.教师的导入非常有趣，适合学生的年龄特点，一下子就将学生的学习注意力和兴趣吸引到课堂上。
2.通过集体认读，书写生字，提醒学生学习生字时应该注意的问题，效果很好。

3.在反复朗读、辨析感悟中体会更羸善于观察、善于分析、准确判断的优秀品质。
4. 让学生了解“惊弓之鸟”这个成语故事的内容，并学习使用这个成语。

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