北京市-门头沟区-王平村中心小学-连恩红-称赞

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《称赞》教学设计

王平村中心小学 连恩红

一、概述

《称赞》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第五单元的一篇阅读课文。而本单元的主题主要体现友好相处、团结合作的精神。课文讲的是一个非常有趣的童话故事。通过小刺猬和小獾相互称赞、鼓励的一系列描写使学生了解只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话也会产生意想不到的效果，从而让学生学会欣赏别人。课文中蕴含了丰富的人文精神，体现了新时期的现代意识，洋溢着浓郁的时代气息。文章文质兼美、语言典范，既可以使学生学习语言又可以使学生、甚至是老师在思想上得到启迪，在感情上受到感染和熏陶。

 设计理念：情感熏陶和语言训练有机结合。课程标准指出语文教学应致力于学生语文素养的形成与发展，着重培养学生的语文实践能力。《称赞》这篇课文思想性较强，处理不好会上成思品课。因此，如何将人文性和工具性有机融合，是我这堂课着力要体现的。本课教学重点定位在让孩子们体会如何去称赞别人的同时，进行适时的语言训练，落实语文能力的培养，让孩子们借助文本学语言、用语言。本节课需要两课时。

二、教学目标

1、认识10个生字，会写8个字。

2、能通顺、流利、有感情的朗读课文。

3、 学着发现别人的优点，恰如其分的赞美别人。

4、培养独立的阅读能力。

三、 学习者特征分析

生活中，人们往往容易看到别人的缺点。在学生中，有的同学也总爱挑别人的毛病，好像只有自己最行。二年级的学生受年龄特点的制约，评价自己时优点较多，却不善于发现别人身上的长处，更加不能做到真诚的称赞别人。因此，在学习课文中，使学生受到“友好相处、团结合作”的教育显得尤为重要。

第一课时

1. 教学目标

1、通过本课教学，使学生懂得“称赞”的意思。

2、认识8个生字，会写10个字。

3、有感情地朗读课文。

2. 教学重难点

识字、写字

3. 教学策略

自主识字 小组合作交流学习

四、教学过程：

一、创设情境，激趣导入（1分钟）

　　导语引入：小朋友，今天老师带给大家一个故事，故事的名字叫“称赞”。［板书课题］。故事发生在美丽的大森林里，那里的景色美极了，到处都是茂盛的树木，一棵棵树木长得又粗又壮，森林里还有青青的小草，绿油油的草地，多美丽的景色呀！（边叙述边画出森林美景图）听，故事开始了。

二、初读课文，整体感知 （4分钟）

1、播放课件，生听故事。

2、师粘贴小刺猬、小獾图片。

过渡：你喜欢这个故事吗？它就在我们的课文中，打开课本把它读一读，遇上不认识的字怎么办呢？（指名回答。）

3、学生自由读文。

三、自主识字，游戏巩固（10分钟）

１、指名读生字。

２、学生交流识字方法。

３、重点指导“刺”“留”。

４、游戏中巩固识字。

Ａ、采蘑菇。（认识、练读本课词语）

Ｂ、抢气球。（练习扩词）

过渡：大家可真了不起，生字学得这么好，如果这些生字回到课文中，你们还能流利地读出来吗？（分小组接读课文，要求读得正确流利）

四、指导书写：（5分钟）

1、课文和生字都会读了，相信这一课的生字一定也难不倒你！

2、出示“田字格”

3、写字指导：你觉得哪个字最难写？怎样写好它？

　①写正确。

　“采”字上面是爪字头，注意中间一点与竖不要相连。“背”字下面的月字底撇变成竖。

　②写美观

“采”字最后两笔“撇”和“捺”要对称、舒展。“背”字上宽下窄，上短下长。其余六个字的结构都是左窄右宽。注意“但”的“日”要写小些，“清、消”右边的部件，要比三点水高。

 五、拓展阅读 (10分钟)

识字通：我会读 我会写

六、快乐打写 (10分钟)

下面有几个词语宝宝，你能通过你智慧的小脑袋创编一个小故事吗，看谁编的故事最精彩，用的词语最多

清晨 心意 傍晚 高兴极了

                        第二课时

一、教学目标

1、复习巩固字词，理解“粗糙、泄气、傍晚”等词语的意思

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、抓住重点词句理解课文感受互相称赞带来的快乐

4、学着发现别人的优点，恰如其分的赞美别人。

二、教学重难点

【教学重点】

抓住重点词句理解课文，体验相互称赞的快乐。

【教学难点】

读懂课文，知道小刺猬是怎么发现小獾的优点，从而学会发现别人身上的优点。

三、教学策略

启发式，自主学习等策略，提供学习资源，指导学生自主学习，在学习课文中发展学生的想象力和发散思维，创新思维。

四、教学资源

课件、刺猬图、小獾图

五、教学过程

一、复习导入，引入课文。（2分钟）

1、这节课我们继续学习18课称赞，请大家齐读课题。

2、在这篇童话故事中我们认识了两个可爱的小动物，那是——小刺猬、小獾。他们获得得称赞了吗，那么是谁称赞谁呢？

3、上节课认识的字词朋友还记得吗？我们一起来读一读（出示课件）

二、欣赏故事，整体感受。（3分钟）

1合作读故事，一人读旁白，一人读小刺猬的话，一人读小獾的话。

2、思考: 他们获得称赞了吗？谁称赞谁？

3、交流,反馈

板书:互相称赞

三、朗读感悟，体会“称赞”。（10）

1、师：小刺猬、小獾是怎样相互称赞的呢？

（1）请小朋友自由读读课文，找找他们相互称赞的话。划下来，多读几遍。

（2）交流：谁来读一读他们相互称赞的话？

（3）出示：

他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

2、朗读感悟称赞的神奇。

（1）感悟小刺猬对小獾的称赞带来的快乐

出示：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

　 “真的吗？”小獾——高兴极了。

小獾此时非常（惊喜、高兴……）齐读。

1. 他为什么这么高兴？

看看，这就是小獾做的三个小板凳。（出示三个小板凳）板凳做得怎么样？

你从哪里看出小板凳很粗糙？理解“粗糙”

②小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬为什么还要称赞他？（看出了他做的很认真，一个比一个做的好）

③哦，我们怎么没看出来出？（刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细的看了看看出来的）我们也再仔细的观察观察（观察三个小板凳体会一个比一个好）

④ 换句话，这样称赞行不行，哪个更好？

出示：你做的小板凳真好！

你真能干，小板凳做得一个比一个好

小结: 称赞别人并不是盲目的奉承，只有通过仔细观察才能真心实意的称赞别人。

⑤让我们代表小刺猬再真心实意的称赞这只勤劳的小獾吧。谁来？

⑥这样的称赞产生了什么样的结果？

出示：小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”

理解“泄气”，你泄气的时候是什么样子的？做一做。

 当时泄气的小獾就是这样的。这时候的小獾多么需要别人的鼓励和称赞啊！小刺猬的一句称赞，让小獾燃起了信心，最后连难度很高的小椅子都会做了，称赞的力量真是神奇呀！板书：增强自信

（2）感悟小獾对小刺猬的称赞带来的快乐。

过渡：小刺猬从清晨出去采果子——傍晚才回来，肯定？（很累很累，腿也酸了，脚也疼了）

那么小獾对小刺猬的称赞又有怎样神奇的效果呢！

出示：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”

板书：消除疲劳

7、分角色朗读小刺猬和小獾的对话，互相称赞。

四、拓展文本，延伸课堂（5分钟）

1、教师提问：如果一开始，小刺猬不是称赞小獾，而是嘲笑、讽刺小獾，结果会怎么样呢？

2、小结：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。称赞给予我们那么多神奇的力量，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，学会真诚的称赞他人。想一想，说一说，我们身边的小伙伴有哪些值得称赞的地方？

五、拓展阅读（10分钟

走进资料城：阅读四篇相关的课外资

必读：得不到的赞美 赞美诗

学会赞美别人 称赞的力量

选读：小黄莺唱歌 赞美

六、快乐打写：（10分钟）

1、在生活中，你有没有像小刺猬一样真诚的称赞过别人或是得到过别人真诚的称赞呢，请你写一写。

2、仿编称赞的故事

板书设计：

                    18称赞

 互相称赞              增强自信

小刺猬                     小獾

   消除疲劳