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33 活 化 石

学情分析：

　学生对化石的知识了解不多，但是对大熊猫比较熟悉。这篇教学设计，从学生已有的知识经验出发，让学生在进一步了解一些古生物知识的同时，呼唤学生热爱大自然，保护生物的意识。让学生动口、动手、动脑，走出教室，走出校园，查阅有关古生物资料，扩展自己的视野，培养搜集处理信息的能力。同时，引导学生自主学习，自主识字、阅读，让学生合作学习、互相交流、探究发现，引发他们探索大自然奥秘的欲望。

教学目标
1. 认识11个生字。会写8个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。

教学重、难点　

　识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。

课时安排
　　两课时
课前准备
1． 课件
2． 师生一起搜集有关古生物的资料。

                                   第一课时

一、 播放课件，激趣导入。
1． 出示课件，向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说：你看到了什么？想到了什么？

2． 板书：化石。你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（师简述“化石”）
3． 板书：活。化石怎么是活的呢？同学们读了课文就知道了。

二、 朗读课文，初步感知。
1． 边读边圈画出自己不认识的字，自己想办法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。
2． 指名读课文。读后师生共同评议。
3． 教师有重点地领读重点句子，相机给予指导。
4． 轮读，让五位学生每人读一个自然段。
5． 选读，喜欢读哪段就读哪段。
6． 组内分工读，互听互评。读后说说：课文介绍了哪几种活化石？（这部分放在字词教学后会不会好一些？由字词到句，再明白文章主要写了什么。）
三、 识记生字。
1． 课件出示生字词，请小老师领读。
bó       zhēnxī     sūn         jué     ròu       xún     shǐ     lín
硬鳞
hé         quēfá
核桃       缺乏
2. 游戏：识字擂台赛。
引导学生认读生字，并交流记字方法。
出示11个生字，举行识字擂台赛，选出擂主。
四、 指导写字。
1． 课件出示要写的字，学生认读，交流记字方法。
 2． 观察规律，指导书写。
（1） 四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写？
（2） 写“灭”“克”应该注意什么？
（3） 指导书写“历”和“史”中的竖撇。
4． 组内推选出好的作品在全班展示，师生共同评议。
五、 拓展阅读
211阅读材料第139页：

必读：1化石是什么；2化石是怎样形成的。选读：保护国宝大熊猫、海洋中的活化石。

六、写话练习

用下面的三个词说写一段话：博物馆    珍稀    公孙树     灭绝    食肉    中华鲟    历史