深圳市大磡小学-林夏菁-语文-自己去吧1.docx

《自己去吧》第一课时教学设计

授课者：大磡小学林夏菁

【教材分析】

本课是一篇童话故事，课文以拟人的手法写出了母亲对孩子的爱，让学生从小树立自主的思想，不依靠自己的父母，学会生活本领。课文短小精悍，节奏鲜明，人物形象生动有趣，两段文字结构相同，有利于学生自读，学生能从中受到启发和教育。

【学习者分析】

学生已经参与半个学期以上的跨越式课堂教学，能够较好地完成跨越式课堂的交流、扩展阅读和写作环节。学生有较好的学习基础，能够自主进行识字和阅读。一年级的学生思维活跃，肯动脑筋，爱提问，对语文学习兴趣浓厚。

【教学目标】

一、知识与技能

1、能自主认识“自、己、吧、您、带、吗、深、学、会、那、景、美”这12个生字，会写“自、己、东、西”四个生字。

2、能够正确、有感情地朗读课文。

3、通过课文学习，能够结合教师给定的写作题目进行写作，表达自己的情感。

二、过程与方法

1、能够通过同桌交流，进一步掌握和体验识字的方法。

2、学生能够充分发挥自主性，进行个性化学习，如在教学过程中通过分角色朗读课文、学生自主阅读等方式来实现。

3、在教师引导下，能够通过仿、续或创编的方法，表达自己的体验和感受。

三、情感态度价值观

1、通过多种教学媒体的运用，激发学生的学习兴趣。

2、通过课文内容的学习和分析，促进学生自强自立，勇敢地自己去尝试，不依赖父母和他人。

3、培养学生喜爱表达，热爱写作的情感。

【教学重点】

1、能自主认识“自、己、吧、您、带、吗、深、学、会、那、景、美”这12个生字，会写“自、己、东、西”四个生字。

2、能够正确、有感情地朗读课文。

【教学难点】

通过课文学习，能够结合教师给定的写作题目进行写作，表达自己的情感。

【教学过程】

（一）师生谈话，导入新课

1、师：孩子们，今天有两位新朋友来到我们班做客，看，是谁啊？（课件小鸭、小鹰的图片）快跟他们打声招呼吧！

2、学生和老师一起板书课题：自己去吧 齐读

3、随机识字，课题中的“自、己、吧”是我们要认识的三个生字宝宝谁有办法记住它们？交流识记生字的方法。

4、学生说出自己识记上述生字的方法，教师适时鼓励。

（二）初读课文，认读生字

1、请大家把书翻到111页，自读提示，要求：1、在拼音的帮助下，读准字音，读通句子，把不认识的字多读几遍；2、一边读，一边圈画生字，标出自然段。3、想一想:小鸭和小鹰要学什么本领？

过渡:同学们读得可真认真，我们一起来说说文中有几个自然段？

（1）、两个自然段，分别请两位学生朗读。

（2）、生评价

（3）、谁来说说小鸭和小鹰要学什么本领？

（4）、指名说

过渡：同学们刚才把课文认真读了一遍，文中有好多生字宝宝都跳出来了，你愿意和他们见面吗？

1、归类读生字。谁愿意做小老师来读一读？

第一行自、己、学、会

第二行您、景、深

第三行美、带、那

第四行吧、吗

2、开火车读（师正音）

3、把易读错的生字在和老师读一遍。“吧、吗、深、景”

4、游戏识字。（去拼音读）

（1）齐读

（2）交流识字方法。

（猜谜语、加一加、熟字加偏旁、编顺口溜、减一减）

5、读词比赛。

（1）指名读，其他同学跟读

过渡：这些字宝宝又藏到了我们句子中，快来填一填吧。

6、选词填空。

吧 吗 那 哪

（1）小溪的水不深，自己去游（ ）。

（2）我想去山那边看看，您带我去好（ ）？

（3）（ ）座房子最漂亮？

（4）山（ ）边景色很美，自己去看吧。

7、指导写字

（1）、学生观察书中生字“自、己、东、西”的笔顺和占格位置。

（2）、谁观察的最仔细，给大家提醒一下怎样才能写得最漂亮，哪一笔容易写错？

（3）、教师范写“己”、“西”，学生书空。

（4）、学生描红，练写，教师巡视。

（三）拓展阅读

字宝宝真调皮，跳进了阅读宝库里，变成了一首首儿歌，还有一个个小故事，让我们快去读一读吧！《一双手》、《小熊过桥》。

四、快乐写话

孩子们 ，请用上今天学过的两个或者两个以上的词语写出一句或几句通顺连贯的话吧！ （不会写的字用拼音代替，写完后自己读一读。）

例子：我学会了________。

1．学生自己练习。

2．反馈写话

《自己去吧》第二课时教学设计

授课者：大磡小学林夏菁

【教学目标】

1、正确、流利地朗读课文，注意读出一定的语气，能背诵课文。

2、初步建立自立的意识，懂得能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。

【教学重难点】

1、正确流利朗读课文，并背诵课文。

2、练习多种形式的朗读，并从中了解小鸭和小鹰的妈妈让它们自己学会生活本领的用意。

【教学过程】

一、激发兴趣，揭示课题。

1、（展示鸭子）老师就把小鸭子带到课堂上来了，快来给它打个招呼吧！

2、小朋友真热情，那你知道小鸭子有什么本领吗？（会游泳）

3、老师还给大家带来了一位小伙伴，看，是谁呀？（小鹰）

4、小鹰有什么本领啊？（小鹰会飞翔）

5、是啊，你看小鹰在蓝天上飞翔呢！小朋友，喜欢他们吗？这节课，老师就要和小朋友一起来学习一篇新的课文，讲的就是小鸭和小鹰学本领的故事。下面我们一起来写课题。（学生书空“己”）

6、全班齐读课题（点出“吧”要读轻声，并板书）

二、复习生字，初读课文。

1、过渡：同学们，上节课我们已经认识了许多生字宝宝，现在见了他们，你们还能喊出他们的名字吗？

①开火车比赛读。②全班齐读

小朋友们读得可真认真，看来同学们已经跟生字宝宝都交上朋友了，生字宝宝们都藏进了书本里面，你能不能把课文准确地读一遍呢?

2、老师请两位同学，一个同学读一段。其他小朋友听听他们读准了吗？

①分段指名读 ②全班齐读

三、整体感知，情境学文。

（一）整体感知

1、谁来说一说课文讲了两位小伙伴的什么事情？

2、很好。一起读一读这两个词。（游泳、飞翔）

师：下面让我们先来看看小鸭子是怎样学游泳的。

（二）学习小鸭游泳

1、指导读好小鸭子的话。

（1）请一位小朋友来读一下第一自然段。（指名读。）

（2）这只小鸭子对妈妈说了什么，这是一个问句，怎样才能读好呢？

（3）谁愿当小鸭子，来问一问妈妈。（点拨：“好吗”加重语气。）

（4）从这只小鸭子的话里你听出什么？

2、指导读好鸭妈妈的话。

（1）鸭妈妈是怎样说的呢，谁来读一读？ （请生读）

（2）我来问问这位鸭妈妈，你为什么让你的小鸭子自己去游泳啊？

（3）这位鸭妈妈多么会教育孩子呀！难道你就不怕你的小鸭子出危险吗？

3、练习分角色朗读。

（1）小朋友，这段话如果我们请三位小朋友来读的话，你想怎样给他们分工？（男女角色扮演朗读）
（2）【配乐】早晨，鸭妈妈带着小鸭子来到小溪边，清清的溪水哗哗地流着，小鸭子多想去游泳呀。听！小鸭说——过了几天，小鸭学会了游泳。小鸭子自己学会了游泳，多么高兴啊！这时他又蹦蹦跳跳地来到妈妈跟前，会对妈妈说什么呢？

（3）看，我的孩子多么懂事啊！那孩子们，你们在学游泳的时候，一定吃了不少苦，遇到了不少困难吧？谁来给妈妈说一说？

（4）你看，你克服了困难，在游泳中学会了游泳，现在知道妈妈为什么让你自己去游了吗？

（三）学习小鹰飞翔

1、过渡：小鸭自己学会了游泳，瞧它游得多开心啊！下面我们再来看看小鹰又是怎样学飞翔的。看，老师给小朋友准备了小鹰和鹰妈妈的头饰，一会儿请小朋友到台上来读。快来自己练习读一读第二自然段吧！

2、展示表演。

（1）让我们来问问小鹰，小鹰，你知道妈妈为什么不带你去，而让你自己去飞，自己去看吗？多么懂事的小鹰，多么亲切的鹰妈妈呀！

3、游戏体验。

（1）学到这儿，小朋友累了吗？那就让我们都来当小鹰，练习飞翔吧！

（设置障碍：大树、高山）小鹰终于飞到了山那边，你都看到什么？

（四） 配音背诵

1、小鸭、小鹰，都靠自己学会了生活的本领，真了不起！课文我们先学到这儿。小朋友，你喜欢看动画片吗？

2、谁能给动画片配音？（分大组进行配音）

四、指导书写——“自”字

请小朋友打开书113页，这节课我们要学哪一个字呢？请大家来猜一猜。眼睛上面一小撇，是哪个字呀？

①观察生字在田字格位置 ②教师范写，学生书空，学生练写。

五、拓展阅读，延伸写话

1、通过小鸭游泳、小鹰飞翔的故事，你明白了什么道理？老师还给同学们准备了一些阅读材料，让我们一起打开平板去看看其他动物是怎么学会本领的。

必读篇目：

《自己的事情自己做》

《自己的事情自己做》（其二）

选读篇目：

《小骆驼》

《小猫学本领》

《小马过河》

2、你学会了什么呢？能不能像课文一样来说说呢？

例子：小鸭学会了游泳，

猴子学会了爬树。

句式：我学会了________。

板书：

                                                                             yóu yǒng                 

                           小鸭图片                                       游  泳