一 教材分析 [编辑本段] [微批注(0)]

这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象──回声。捧读本文，一种亲切感油然而生。小时候，很喜欢钻到空房子或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫，然后就能听到回声；在享受那令人莫名而兴奋的空谷回响的同时，总有一股好奇劲儿：“你是谁？谁在学我说话？”得到的回答更加令人兴奋而莫名：“你是谁—谁—谁──谁在学我说话—话—话──”这篇课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。

二 学情分析 [编辑本段] [微批注(0)]

大多数学生对于回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。

三 教学目标 [编辑本段] [微批注(0)]

1、认识6个生字，会写8个生字。

2、正确流利有感情的朗读课文，读出欢快、亲切、奇怪的语气。

3、初步了解回声的形成原因，激发探索科学的兴趣。

四 教学重点 [编辑本段] [微批注(0)]

1、会写8个生字

2、初步了解回声的形成原因，激发探索科学的兴趣。

五 教学难点 [编辑本段] [微批注(0)]

读懂课文，培养学生的表达能力，激发探索科学的兴趣。

六 教学准备 [编辑本段] [微批注(0)]

教学课件、跨越式阅读材料

七 教学时间 [编辑本段] [微批注(0)]

两课时

八 教学过程 [编辑本段] [微批注(0)]

第一课时 [编辑本段] [微批注(0)]

一、激趣导入。

师：（板书“声”）问：同学们看这是什么字？

生：“声”。

师：平时同学们听到过什么样的声音？

生：自由回答

师：同学们说得都很好。平时，我们听到过各种各样的声音，今天学的课文题目又是什么呢？（板书“回”）

生：齐读课题。

师：看到课题同学们想知道什么？

生：质疑。

师：好，我们就带着这些问题自己读课文。

二、初读课文

1、出示阅读要求：

（1）要读准字音，遇到生字多读几遍。

（2）在自然段前面标上序号。

（3）说说课文讲了一件什么事？

2、交流。

三、学习要认的生字

1、课件出示本课生字（加拼音）学生认读。

2、课件出示不带拼音的生字，学生认读。

3、交流识字方法。

4、谈谈你是怎样记住这些字的？

四、写字

1、课件出示本课要写的八个生字。

2、观察：

（1）左右结构的字：洞、纹（左窄右宽）

                   影 （左宽右窄）

（2）两个大口框的字：圆、围

2、师范写。

（1）注意每一笔都再田字格的什么位置。

（2）师讲解要点。

3、学生临写。

五、阅读拓展材料

阅读识字通

六、写一写

用本课的生字词说几句完整的话。