金二小 冯燕《红领巾真好》教案.doc

《“红领巾”真好》是课改实验人教版第三册第七单元“环保”专题中的一课。课文是一首清新优美的儿童诗，全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述；语言生动活泼，朗朗上口。短短三段文字表达了保护益鸟，保护生态环境的观念，并启发学生用实际行动爱鸟护鸟，为我们描绘了一幅清新、活泼、动人的鸟类与人类和谐相处的画面。

 《语文课程标准》指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来带替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。二年级的学生已经具备一定的自主学习的能力，在课前我让学生了解自己喜欢的小动物并阅读人与动物的小故事。在学生课前准备的情况下再来学习这首诗歌，学生把课前、课上相互结合就能比较充分、全面、更加深刻地理解到人与自然应和谐相处的道理。

           1、认识8个生字。会写8个生字。

           2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人自然的和谐。

           3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

本课教学所面对是二年级的学生，他们已经具有一定的自主学习、合作学习的能力。学生可以借助课文插图和已有的生活经验理解诗歌的内容，并能展现他们喜欢阅读的优势。从而更加深刻的认识到:动物是人类的朋友。

            第一课时

教学目标：

1、认识"叽、喳"等8个生字，会写"羽、领"等8个字；理解“蓬松、活跃、扑棱棱”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

教学重点：认识8个生字。

教学难点：有感情的朗读和背诵诗歌。。

教学策略：小组合作 自主识字

教具资源：教学课件、图片

教学过程：

一、导入新课（2min）

1、 板书课题，教学生字：领，理解"红领巾"的意思。

2、 提问：看了课题后你想知道什么？引导学生质疑。

二、初读感知（8min）

1、让我们带着这些问题，自己朗读诗歌，

要求：借助汉语拼音读准字音并思考提出的问题。

2、鼓励自学字、词

师：你们真了不起，自己通过读课文就知道了这么多的内容，你们既然已经知道了课文写得是什么了，我们还用不用再学呀？为什么？
　　对呀，学一篇课文，我们不光要了解它的内容，还要通过自己的努力学会课文中的生字词语，学会朗读背诵，学会新知识呢。
　　3、大家能不能够再认真地读一读课文，借助拼音，读准字音，看谁读得好？

4、小组合作说说你是记住这些生字的。
　　5、检查自学情况：（课件出示生字词语）

三、朗读诗歌（5min）

1、与同桌以问答的形式读诗歌。

2、指名个别学生以问答的形式朗读诗歌。

3、完成“我会填”：

机灵的 （ ） 翠绿的 （ ）

蓬松的 （ ） 快乐的 （ ）

四、指导背诵课文（5min）

1、用引背法指导背诵。

师：清晨，林中谁最快乐？--（学生齐背第一节）。

师：清晨，林中谁最活跃？--（学生齐背第二节）。

师：清晨，林中谁来得最早？--（学生齐背第三节）。

2、学生轻声自由背诵，同座位同学互相背诵。

3、师生之间以问答的形式练习背诵。

4、指名个别有感情地背诵课文。

五、巩固识字，拓展阅读（10min）

1、读拓展阅读——识字通。

2、读自编小短文，巩固识字。

六、指导书写，拓展写作。（10min）

1、观察字形：领、羽、理、灵、晨、捉、跃、蹦，比较字形，说说自己发现了什么？

2、学生练习书写。

3、用上今天学过的生字，编一个关于小鸟的故事吧！

4、全班交流。

把你写的故事读给大家听一听吧！

                                           第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。体会小鸟的活泼可爱和“红领巾”爱鸟、护鸟的行为。

2、培养学生有爱鸟的意识，并通过课前了解和课上拓展资料的阅读认识到：动物是我们人类的好朋友。

3、仿照诗歌的结构创写一节或几节展现动物可爱的诗歌，展现人与自然的和谐。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：仿照诗歌的结构创写一节或几节展现动物可爱的诗歌，展现人与自然的和谐。

教学策略：小组合作

教具资源：教学课件、图片

教学过程：

一、问题导入，回顾内容（1min）

1、师：今天我们继续学习26课《“红领巾”真好》（齐读课题）大家回忆一下“红领巾”指的是谁呀？（生:少先队员）红领巾指的是佩带红领巾的少先队员，所以这三个字用了双引号。

2、师：是谁在夸红领巾真好呢？（学生发言）你们说的对不对呢？我们带着这个问题一起回忆诗歌的内容。

二、品析语言，理解课文(19min)

（一）整体感知内容

1、老师配乐朗诵课文

问：是谁在夸红领巾真好呢？

（学生回答，板书：贴小鸟图片）

2、诗歌中描写的是一群怎样的小鸟呢？同学们照着老师的样子自己读读课文找一找、用括号画一画这是一群什么样的小鸟。

3、学生交流师随着板书（快乐的、可爱的、活跃的、机灵的、）

（二）品析语言，体会情感

1、师：课文哪一节写的是快乐的小鸟呢？（第一节）那我们就一起来读这第一节吧。边读边想：你从哪些词语、句子读出了小鸟的快乐？

2、学生交流：从哪些词语、句子读出了小鸟的快乐？

（1）“叽叽喳喳”

这是小鸟的语言，清晨一睁开眼睛就看见自己的爸爸妈妈、哥哥姐姐、弟弟妹妹还有自己的小伙伴和好朋友。它们会说些什么呢？

学生交流：

（2） “蹦蹦跳跳“

（3）“一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。”

师：这是一群多么快乐，多么美丽、多么可爱的小鸟啊！请我们班的女生来读读这节吧！读出快乐的感觉！

（课件出示第一节）女生朗读。

过渡：小鸟们嬉戏玩耍一会儿后，可要忙起来啦！它们在忙什么呢？

3、同桌一起读读第二节，再说一说。

（1）交流；它们在忙什么呢？

师：同学们可别小看这一只只小鸟，它们的本领可不小！

（2）阅读资料，加深情感：

A、松毛虫是我国主要的食叶性害虫。杜鹃鸟的捉虫本领很高，一个小时就能吃掉100多条松毛虫。

B 、山雀一天能捕食400多条害虫。

C、灰喜鹊一年能吃掉15000多条松毛虫。

D、小燕子能边飞边捕食苍蝇和蚊子，一天就能吃掉1500多只蚊子，一个月能吃掉45000多只蚊子，一年能吃掉540000多只蚊子。

（3）师：了解到这些你有什么想说的吗？老师仿佛看到了杜鹃鸟正在捕食松毛虫。你仿佛看到了什么？

4、师：这群又可爱又机灵的小鸟你们喜欢吗？喜欢它们什么？（学生交流）看，一群“红领巾”走来了。（课件：课文插图）他们这是要做什么呀？

（1）看图学生交流：放鸟巢、立标志牌。

（2）哪个“红领巾“愿意读读第三节（课件出示第三节）

（3）一大清早，“红领巾”就来了，他们来给鸟儿们放——（鸟巢）还带来了崭新的木牌，木牌上写着：“请爱护小鸟！”为什么这样做？ （学生交流）

过度：小鸟只会捕捉害虫吗？它们还会做哪些有意义的事呢？

（4）学生先交流，

（5）阅读资料

许多鸟类是开花植物的传粉者，如蜂鸟、花蜜鸟、太阳鸟、啄花鸟及鹦鹉，是某些开花植物重要授粉者。没有这些鸟类，我们就看不到五颜六色的花朵，自然界就不会充满生机。。

许多鸟还会准确地预报天气，成为小气象站。晴天的早晨，麻雀跳跃欢叫，预示天气晴好。夏天日出或黄昏时，猫头鹰叫声低沉似哭泣，预示天将下雨。斑鸠伸着脖子，发出嘶哑的叫声，预示着天降大雨……许多老农至今还凭着这种经验安排田地里的工作。

师： 小鸟们捕食害虫、传播花粉、预示天气，“红领巾”送鸟巢、立标牌来保护它们，所以小鸟们在枝头高唱；“‘红领巾’真好！”

这是一首多么美妙的诗歌呀！ 同桌一起再读一读吧！

5、同桌读。

（三）总结诗歌结构

1、师：同学们，快看看这三节诗歌有什么特点？对，自问自答的形式，而且生动、形象、具体地描述了特点。让我们一起读读吧！

2、齐诵诗歌（配乐）

三、拓展阅读，情感升华(10min)

1、大自然中不光有小鸟，还有成千上万种动物，我们爱它们，它们同样也会爱我们。我们和动物要——友好相处！我们要了解它们做到真正的爱护它们 ，请你参考阅读提示，读一读吧。

2、阅读跨越读本。

四、拓展升华、仿写诗歌(10min)

1、师：同学们说说你们最喜欢的小动物，（学生交流）看你们说的这么热闹，老师想学着这首诗歌的样子也写一段小诗，你们想听听吗？ （森林动物大聚会图片）

出示：清晨，林中谁最快乐？

是可爱的大熊猫。

爬来爬去，爬上爬下，

一会儿打滚儿，一会儿吃竹子。

2、挑选你们喜欢的一种或几种小动物也来写一写吧！

3、小诗人，赶快把你们编的诗歌与大家共同分享吧！

五、课后总结

1、师：不管可爱的小动物，还是猛兽，我们人类与动物都有着深厚的感情。与此同时，动物也帮助了人类不少，读过《藏羚羊下跪的的故事》吗？看过《导盲犬小Q 》电影吗？回家和父母一起读读、看看，你会更加认识到：动物是我们人类的好朋友。