本班学生在课堂上的思维很活跃，理解能力和自读自悟方面的学习能力较强，而且大部分学生喜欢阅读课外书籍，常常会在课堂上结合自己的课外知识来理解课文内容，谈自己的认识。

根据我班学生这一学习特点，我感到在整个教学环节中，怎样把新课程中的教学理念运用到课堂上，发挥学生的主动性，将自主、合作、探究的学习方式有效地融合在一起，是能否让学生学好这篇课文，有的放矢地培养学生的学习能力的关键。

教材分析

《太阳》是三年级语文的一篇常识性课文。主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。

一、激趣导入：

   （出示太阳公公的笑脸）以“我”的口吻与学生对话

    师：我是谁呀？

　　生：是太阳公公。

　　师：（板书课题）你们了解我吗？有什么问题要问我吗？

　　学生：太阳公公，你离我们有多远？

　　生：太阳公公，你有多大？

　　生：太阳公公，你为什么每天从东方升起来，从西方落下来，能不能改变路线呢？

　　……

　　师：同学们，你们问我的这些问题，有的我们可以从课文中找到答案；有的同学们可以用课外时间从科普读物中了解；有的现在还没有答案，等着同学们长大后去探索。让我们一起去看看21课会给我们解答那些问题吧。

二、学生自由读课文

通过查字典，读解生字词，并把不理解的词语划下来，再指名按段读课文，检查初读课文的情况，并纠正读音

1．读准本课生字读音，特别注意翘舌音：氏、兽、殖、蔬；

平舌音：存的发音。

2．防止读错以下多音字读音：

传chuán（传说、传递）zhuàn（自传、水浒传

）差chà（差不多）漂piào（漂亮）

chā（差错、差数）piāo（漂浮）

chāi（出差）

3．正字：

（1）“抵”字的右半部分下面有一点，“氏”的下面没有一点，要强调记忆。

（2）“繁”字结构比较复杂，要引导学生分析记忆，注意下面部分不是一个“系”。

（3）“殖”字的右半部“直”中间不要少一横。

（4）“蔬”字下面的笔画要让学生注意，不要少一点。

三、按自然段轻声读课文，出示以下句子：

1．太阳离我们一亿五千万公里远。

2．太阳大的很，一百三十万个地球才能抵的上一个太阳。

3．太阳会发光，会发热，是个大火球。

4．如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。

5．有了太阳才有云、雨、雪。

6．有了太阳才有风。

7．太阳光有杀菌能力。

8．没有太阳，就没有我们这个美丽的世界。

四、引导学生发现以上句子与段落之间的关系，这是每个段的中心句。

五、指名自由读报课文

要求读报得正确，自然段之间和结构段之间要掌握适当的停顿。

　　　　有这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热的受不了了，就找了一个名叫后羿的人射掉了九个，只留下一个，地面上才不那么热了。

（课件出示动画后羿射日）

老师讲的故事可能吗？

　　生：不可能。

　　师：为什么不可能呢？课文里有答案。请翻开书，读1——3自然段，快速找到答案。

（一）精读课文第一部分，感悟太阳的特点。

1、课件出示问题1、课文分别介绍了太阳的哪些特点？都是用什么方法来介绍的呢？

2、自由读1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，用“――”划出有关句子，并根据自己的兴趣选一个自己最喜欢的特点进行重点学习。
3、分组交流。

（想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。）
4、汇报。

（1）学习“远”的学生汇报：太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。（学生将课文中的内容读了出来。）

师引导：不错，你读出了重要的部分，能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的。（学生不知该怎么说。）

师用课件演示、引导：一亿五千万公里有多远？课文中怎样说的？

走——三千五百年，飞——二十几年。

学生看课件做口头练习：

太阳离我们有（1.5亿千米）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（3500年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。

引导学生发现（　　　）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。

师板书：列数字      我的分享：通过课件演示，步步引导，循序渐进，让学生知道什么是列数字。

师：写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找看。

板书：假设

由此可见，学生的学习兴趣得到了调动。

（2）学习“大”的学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，130万个地球等于1个太阳。（对学生能说出列数字的方法进行鼓励。）

师用课件演示，进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么？分享：通过动画演示理清比较这一说明方法，直观、形象、易懂

这时学生顿时领悟了，大声说道：“拿地球的大小来和太阳作比较。”

对学生的细心观察进行鼓励，并进行小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。

师板书：作比较

引导学生发现说明太阳“大”的特点还有没有其他的方法。

师：太阳大得很，为什么我们看上去只有盘子那么大？

（3）学习“热”的学生汇报：课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有六千度，中心温度是表面温度的三千倍。

师：太阳是个大火球。运用了什么方法？板书：比喻

教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。

 分享：老师有效的实施分组教学，引导探讨，相机进行课文说明方法的交流，利于孩子们接受。

 （二）、品读欣赏第二部分，体会太阳与人类的密切关系
1、（课件出示）虽然太阳离我们很远，但是和我们人类的关系非常密切。请同学们用心读一读课文，找出最能表现太阳与与人类关系密切的一句话。（学生练读、汇报读）
2、这只是作者的总体感受，那课文又是怎样具体写出太阳与人类关系的呢？请同学们读一读4―7自然段。看看你读懂了什么？

3、课件出示2、课文是从哪几个方面来介绍太阳与人类的密切关系的？（小组合作学习）我的分享： 课件出示问题，让小组合作的目的更加明确。
4、全班交流。（教师随机板书）
5、指导有感情地读句子，突出太阳与人类密切的关系。
6、齐读课文最后一 段。

先用上“太阳与人类有密切的关系”来简单概括，再选择“有了太阳……”，“如果没有太阳……就……”，“因为……”等句式汇报。

教师板书：没有太阳就没有我们这个可爱的世界。

 [兴趣是最好的老师。在学生充分自学讨论的基础上，让学生挑自己最感兴趣的、感触最深的进行全班交流，使学生学习兴趣浓，学习积极性高，学习效果好。]

（课件出示太阳留言）

 “时间到了，小朋友。再见吧，谢谢你们对我的关爱，好好爱护你们的地球家园吧，让它成为一个真正美丽可爱的世界！”分享：跟开始的课件相呼应，让学生沉浸在这个大情境中。

师：学习了《太阳》这篇课文，我们了解了有关太阳的知识以及太阳和人类的密切关系。老师现在要考考大家，看看谁的课外知识最丰富，谁能说说在我们的实际生活中都利用太阳进行了哪些发明？

　　　生：太阳能汽车……

　　　师：你们将来还想利用太阳发明什么？请将你想象的内容写下来

板书设计：

                              远

  特点：            大

                                   热                                      没有太阳

  太阳                        与动植物与人类的关系密切         就没有我们

                  和人类的关系密切    与气象关系密切          这个可爱的

                              对防治疾病有很大作用                          世界