二年级语文下册

《要是你在野外迷了路》第二课时设计

荔湾区 鹤洞小学 何丽娟

一、教材内容分析

《要是你在野外迷了路》是人教版小学语文第四册第五单元第20课。这是一首儿童诗歌。全诗融自然科学知识于生动形象的语言之中，向学生介绍了大自然中许多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。诗歌易读易懂，节奏感强，诗句韵脚整齐，适合朗读。通过学习激发学生对大自然的兴趣和观察自然，探究发现的美好愿望。

课文内容富于情趣，学生可能在课外阅读中接触过，教学时，我没有太过强调课文的意思是否理解，而应把重点放在"引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识"上。

因此教学中应将理解课文内容的机会交给学生，让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案，在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。充分给他们探索、发现的机会，达到学科间的融合，并留下足够的空间让孩子们展现和交流自己的课外知识。

二、教学目标：

依据《语文课程标准》中所指出："课堂教学应整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合"以及实验教材和学生年龄特征，本课时拟订以下3个教学目标：

1. 有感情地朗读诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

2. 掌握一些辨别方向的方法培养留心周围事物、发现科学知识的意识。

3、通过拓展阅读了解更多天然的指南针，并仿照课文2-5自然段续编诗歌。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　三、教学重、难点：

了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　
四、教学资源：

　1、PPT课件 2、补充阅读材料。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

五、学习者特征分析：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　1、进入二年级下学期，学生已基本具备独立阅读的能力，能运用已有的读书经验，学习抓住重点词句来品读课文。

2、孩子们长期生活在城市内，很少机会能接触大自然，对周围的新鲜事物又有很强的好奇心，为此我选取大量图片，在多媒体的辅助下进行教学，加深对课文的理解。根据二年级学生的识字量和认读程度，结合本课的特点，为学生提供了大量自读自悟、合作学习的空间，来培养学生的自主学习和合作意识，养成良好的学习习惯。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　
六、教学过程：

（一）、复习导入。

1、师：今天，让我们继续来学习课文，读--20、《要是你在野外迷了路》。（齐读课题）课文的词语还认得吗？我们一起来跟他们打个招呼吧！出示生字词。

2、假如你在野外迷了路，可千万别慌张，大自然有许多天然的指南针，可以帮助我们辨别方向。这些天然的指南针分别是什么？让我们再次轻声读读课文，把它们从课文里找出来。自己读。（指名汇报，出示相应的课件）

（二）、自读自悟，小组交流。

1、师：这些天然的指南针是怎样准确地为迷路的人们指明方向的？请同学们默读课文，反复读一读，想一想这些"指南针"是怎样指明方向的？用"~~~~"把有关的句子划出来。

　　2、四人小组同学交流、汇报自学成果。

（三）、全班交流感悟体会。

1、学习第二自然段

（1）、老师也很想听听你们的收获，让我们一起来交流交流自己的发现。先来看看太阳是怎样指点方向的。（出示段）你能读一读这个自然段吗？

　（2）、读得很好，让我来问问你，"向导"这个职业是干什么的？（出示向导）课文中用了一个词来形容"向导"，是哪个词？"忠实"这个词体现了向导的什么特点？（出示：忠实）给"忠"组个词（板书：忠诚），给"实"组个词（板书：老实），那么"忠实"就是指--生答：忠诚而且老实。

（3）、其实啊，理解一个词的意思也不一定非得查字典。你们看，用组词的方法来解释词语的意思，也是非常好的办法。

（4）、（出示比喻句）下面请同学认真地读一读这句话，想一想，这句话中把什么比作了什么？

（5）、太阳这位忠实的向导是怎样为人们指明方向的？我们来看一看。（出示课件）

　（6）、指导朗读。师：有了太阳这个忠实的向导，给我们指点方向，让我们不会迷路，我们的心情会怎样？（高兴、愉快）你能带上这种心情把这一小节读一读吗？（指名读，齐读）

　2、学习第三自然段

（1）、白天，有太阳可以给我们做向导，那夜晚又该怎么办呢？让我们一起来看一看。（出示课件）这是什么星？（北极星）在深蓝的夜空中，北极星像什么？（板书：指路灯）

（2）、朗读展示：在漆黑的夜晚，它是怎样来给迷路的人们指路的呢？用你们的朗读来展示北极星的乐于助人吧。（齐读第三自然段）

　4、教学第四自然段

（1）、夜晚有北极星给我们指点方向，要是碰上阴雨天，我们该怎样辨别方向呢？（出示段，自由读）

（2）、让老师来考考你们，在这棵大树上藏着一组反义词，是什么呢？谁发现了？（指名说，出示：稠--稀）

（3）枝叶稠是指？看着画面来说。（板书：稠-密），枝叶稀是指？（板书：稀-少）

（4）、师：说得好！假如你迷路了，来到这棵大树下，你能不能利用它来辨别东南西北--四个方向呢？我来指你来说。（指名说，相机出示课件）"南、北"两个方向都找到了，那"东和西"呢？（师做动作）现在老师就是大树，上北下南左西右东。所以大树的背面指的是--西，前面指的是--东。

5、教学第五自然段。

（1）、到了冬天，树叶都落了。尤其在北方，不仅树叶都掉光了，而且到处都是厚厚的积雪。这时如果迷路了，请谁来帮忙啊？（积雪）出示段，请同学们自由读第五自然段，想想沟渠的积雪是怎么指点方向的？

（2）指导理解。师：沟渠的积雪是怎么指点方向的？雪化得快的是沟渠的南边还是北边呢？（因为沟渠的北边日照时间比较长，所以雪化得比较快）

6、小结：通过学习，我们明白了天然指南针是怎样准确地给人们指明方向的。其实在大自然中还有很多很多的天然指南针。怎样才能在大自然中找到呢？

这么有趣的课文，真值得我们再好好地品读一遍。读之前，我们来分配一下角色：第一组扮演太阳，第二组扮演北极星，第三组扮演大树，第四组就是积雪，老师来读头尾两段。

（四）、拓展阅读。

1、其实啊，大自然就像一个巨大宝库，里面还藏着许许多多天然的指南针。老师这儿也找到了不少，想知道它们是怎样给迷路的人们指明方向的吗？那就赶紧拿出阅读补充材料，读之前先让我们看一看阅读要求：

A、 出声朗读P28-P34的《葵花为什么天天追太阳》、《为什么有些植物会"指南"》、《迷路寻找方向的技巧之一》、《要是你在野外迷了路该怎么办》、《动物是如何辨别方向的》、《天然的指南针》。

B、 边读边划出文中介绍的这些指南针是如何指明方向的。　2、学生进行拓展阅读，教师适当表扬，引导。

2、指名汇报收获。师：读完之后，你又了解了哪些天然的指南针？他们是如何指明方向的？（指名说）

（五）、拓展说写。

1、师：同学们经过自己的努力又认识了不少天然的指南针，你们瞧有这么多，可真了不起！你们能不能将它们也续写进这首诗歌当中？或者，你还知道其他"天然指南针"吗？也可以编成诗歌。谁来试试看？（指名说）

2、 你也能编诗歌了，真棒！你们也能像他这样编诗歌吗？那就赶紧拿出小练笔本，选择1-2种"指南针"，仿照课文的2-5自然段续编诗歌。（出示课件）

3、 学生续编诗歌，教师巡视，及时点拨。

4、 投影展示个别学生作品，评议。

　（六）、教师小结。

　师：同学们，大自然里还藏着许许多多的奥秘，等待我们去探索，去发现。希望同学们能细细观察，多多去想（板书），做个生活中的有心人。

20、要是你在野外迷了路
　　　　　　　　　（太阳图） （北极星图） （大树图） （积雪图） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

忠诚老实 指路灯 稠-南 快—北
　　　　　　　　　　　　　　　 稀-北 慢---南
　　　　　　　　　　　　 　细细观察 多多去想 　　　　　

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