《四个太阳》教学设计

一、概述

《四个太阳》是人教版一年级下册第18课。太阳是地球上万物的生命之源，本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。夏天烈日炎炎，画个绿绿的太阳，给人们带来清凉。秋天，果子熟了，画个金黄的太阳，让人们尝尝水果的香甜。冬天，寒风刺骨，画个红红的太阳，给人们带来温暖。春天，五彩缤纷，画个彩色的太阳，让世界更加美丽！从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，很适合背诵，容易引起学生的阅读兴趣。本课两课时完成。

二、教学目标分析

1. 知识与技能

（1） 认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。

（2） 能读懂课文，利用图片或创设的各种情境理解词语。

（3） 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（4） 感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

2. 过程与方法

（1）学生先自由读，在读文中识字，初步感知课文内容。

（2）进行选择性朗读，也就是学生喜欢哪段就读哪段，并联系学生的生活实际感知四季的美好，从而体会作者的美好心愿。

（3）通过拓展阅读，让学生能从多角度理解课文主题。

（4）通过理解感悟能培养学生自主背诵的能力。

3、情感、态度与价值观

（1） 运用多种方法，激发学习语文的兴趣。

（2） 培养学生对美好事物的感受力。

（3） 帮助学生用自己的语言表达自己美好的心愿。

//王老师能从三维目标，并且比较详细的叙述目标，非常好哦。但是目标到时是从学生角度提出还是从教师角度提出呢？目标对象应该是学生，即学生学完本课后能达到什么状态，能做什么。关于目标撰写推荐王老师学习“教学目标分析”http://lcell.bnu.edu.cn/do/lcpage?action=view&koId=17829，希望王老师对目标有个全面认识，并完成相关活动，同时修改此部分的分析。

四、学习者特征分析

本班学生已经过了半年多的跨越式模式学习，孩子们聪明活泼，并有自主阅读的能力，但是缺乏大胆的交流，教师应该积极引导，让学生在学习中，阅读中掌握知识，并且理解感悟课文主题。

五、教学策略与设计

（1）通过问题激发兴趣。

（2）创设情境、自主阅读

（3）运用多媒体进行直观教学。

（4）生生交流，互相学习。

六、教学资源与工具设计

1、自己制作的画有小太阳的生字卡片。

2、ppt课件。

3、四个太阳图片。

七、教学过程

第一课时：

第一课时

一、创设情境，引入课题

1.教师出示谜语：

白天出现，晚上不见。又红又圆，照亮地面。（答案太阳）

2.教师：我们看到的天上有几个太阳呀？

生：(一个)

师：但今天我们有一位小画家，他画了四个太阳，今天我们就来学习新课18《四个太阳》。

板书课题，齐读课题

（设计意图：联系学生的生活实际，并通过创设情景，激发学生学习的兴趣。）

二、初读课文，认识生字

1、范读课文，学生认真听。

2、学生自由读课文，把课文读通顺，注意预习时圈出的生字。

3、出示带拼音的生字，指名领读。

4、去拼音，开火车读。

5、全班交流识字方法。

5、重点指导：熟 甜 该

熟：（出示水果图片）配有句子：苹果熟了，梨熟了，桃子熟了。（学生读一读）

甜：图画记忆。（一个小女孩在吃甘蔗）

(设计意图：通过范读、自由读先自主认读生字，然后进入识字通自主认读。之后重点指导难认读的字，并通过图片或各种情境，让学生掌握各种识字方法。)

6、巩固练习

（1）做摘苹果游戏。

（2）把生字放进课文的句子里，再来读一读。

8、整体感知：小作者画了四个什么样的太阳，都送给了谁？

（设计意图：通过做游戏、开火车等方法让学生在互动中巩固了生字，并把生字放入课文中再一次认读，做到字不离词，词不离句。）

三、写字指导

1、出示生字卡片指名认读。

2、观察字形，学生交流。

重点指导：出示“园、因”，你发现了什么？（全包围结构的字要先进人后关门。）

3、老师范写，学生书空。

4、描红，书写。

（设计意图：重点指导，节省时间，提高识字写字的效率。）

//重点指导全包围的字很好，但是课堂上其余的生字也应该落实在笔头上的写，落实课标的目标。如果时间原因，建议可以把课文整体感知迁移到第二课时的第二块。

四、拓展阅读

美丽的四季会给我们带来不同的感觉个享受，咱们赶紧打开阅读资料区读一读吧！

1、《春、夏、秋、冬》

2、《四季的美》

（设计意图：通过拓展材料巩固生字，同时感受四季的美，为讲解课文做好铺垫）

//王老师您的设计意图是好的，既能巩固生字，同时感受四季美，我看了提供的纸质的拓展材料里面没有这两个文章吧？这两个是网页版的资源中有的，但是好像也没有生字的复现呀。对于资源的选择我推荐王老师学习“扩展阅读资源选择”http://lcell.bnu.edu.cn/do/lcpage?action=view&koId=20650。完成相关活动，并完善教学设计

五、拓展写话

师：四季多美呀，每个季节都有自己独特的魅力，同学们，你最喜欢哪个季节呢，请在赶快写一写吧！

//第一课时的写话题目的意图是什么呢？建议王老师添加。我从题面上感觉为生字目标服务的目的性不强，更像是在感悟四季，但是本课课文主题是小作者的美好心愿，为什么要画不同颜色的太阳，四季只是个抓手，四季的特点学生也是有的，我们在一上也学过四季的课文，所以觉得题目可以在斟酌。推荐王老师学习“写话题目的设计”http://lcell.bnu.edu.cn/do/lcpage?action=view&koId=20654。完成相关活动，并完善教学设计

第二课时

一、复习导入：

1、出示生字卡片，开火车读。

2、播放《种太阳》歌曲，交流听到了什么？

二、 感悟朗读，理解课文

1师：请小朋友打开书本，翻到81页，思考：小画家画了四个什么样的太阳？分别送给谁的？

生汇报交流

2、师：你最喜欢哪个颜色的太阳？

噢，你们都有自己喜欢的太阳，那你就把写它的那一段读一读，读出对太阳的喜爱吧。

3、汇报交流： 你最喜欢哪个季节的太阳？你能用朗读表达对它的喜欢吗？

三 、理解课文：

//王老师提出的思考问题，画了四个怎样的太阳，送给了谁，这个问题能够帮助学生梳理课文结构，但是第二块理解内容建议也要有主问题引导，类似为什么要画太阳？或者是每个太阳都有小作者什么的心愿？这样的问题才是能引发学生思考的，推荐王老师学习“课文教学中的有效问题设计”http://lcell.bnu.edu.cn/do/lcpage?action=view&koId=20648。请学习相关内容，完成相关活动。

1、 引语：夏天就要到了，夏天一到，太阳发出毒辣的光， 照耀大地，大地上像着了火一样，知了也会不停地叫“热啊，热啊！热死我了！”这时候，课文中小朋友想到了一个什么好主意？

闭目想象：火热的太阳不见了，天空中出现了一个绿绿的太阳。，绿绿的太阳发出绿绿的光，照在高山上，高山变绿了；照在田野上，田野变绿了；照在街道上，街道变绿了；照在校园里，校园变绿了，到处一片清凉。

重点指导：到处、一片、清凉等词语

2、 引语：炎热的夏天过去了，迷人的秋天来到了，同学们， 你们喜欢秋天吗？到了秋天，田野、果园、树林是怎样的景象？

（播放课件——秋景图）秋天真是一个丰收的季节，到处一片金黄，所以课文中的小朋友画了一个金黄的太阳送给秋天。

重点句指导朗读（拍手换气读，激发学生兴趣）

体会朗读，闭目想象——落叶飞、果子熟，一片金黄……

（ ）的苹果 （ ）的柿子 （ ）的香蕉

秋天真是一个丰收的季节。

3、 引语：同学们见过雪吗？北风吹，雪花纷纷飘落，到处是白茫茫的世界，就像这样。

（课件）冬天是个寒冷的季节，这时候，小朋友的手和脸都冻得红通通的，像个红萝卜。他们多么需要阳光啊，我们给他们送上一个什么太阳呢？读这句话时，你看到了什么？ 谁能读得更温暖些？冬天是个温暖的季节

4、 引语：在四个季节中，最美丽的要数春天了。春回大地，万物复苏，柳绿花红……，你们觉得春天应该是什么颜色的？

学生交流

播放春天图片

师：你们看到了什么？看到这么美的画面，你想到了哪些描写春天的好词、好句或者诗歌呢？（学生自由发言）

（4）师：同学们说的都很好，那让我们来比一比，看谁能把春天的美丽读出来。

四、指导背诵：

这么美好的太阳，这么美好的季节，让我们用自己的方式表现吧，尝试背诵，可以加动作。

出示填空背诵

五、拓展阅读：

让我们也带着美好的愿望，去读读拓展资料吧！

1、《别问我是为什么》 2、《太阳公公的颜色》

3、《假如我有一双翅膀》 4、《假如》

六、拓展写作：

小朋友的心愿是那么美好，因为四个太阳，我们的世界变得更加美丽可爱。看：夏天变成了清凉的世界；秋天变成了迷人的季节，冬天变成了温暖的世界，春天成了多彩的季节。我想，在我们小朋友的心中一定也有许多美好的愿望，虽然我们现在还没有实现，可是我们也可以把它画出来。比如：妈妈要过生日了，我们可以画个笑眯眯的太阳送给亲爱的妈妈，因为妈妈关心爱护我，我要感激妈妈。同学们，你们有什么心愿吗？想不想把它画出来，写出来啊？ 行动吧！

我想画个 ，送给 ，因为 。

//王老师这块的写作的引导真的很好，既总结了课文，又为学生写作搭建了支架，画个笑眯眯的太阳送个妈妈，也可以画个蓝色的太阳送给大海，让海水更加蓝。多方位的开阔学生思维。

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