第三册《我要的是葫芦》肥西紫蓬余姐：

    于姐老师在第一课时的在教学中教，围绕单元目标，结合本课特点，努力在语境中落实字词的教学，字不离词，词不离句。有效地达成了第一课时的教学目标。教学过程中呈现出了很多亮点：1.采取激趣的方式，通过动画范读、设置闯关游戏等，让学生在识字、写字、朗读等各个教学环节里，发挥主动学习的积极性。 2.通过看图观察和朗读，让学生的语感得到训练，口语表达能力也得到发展。这些也是教者在情境创设方面的亮点。

观看了余老师的课例让我受益匪浅，尤其是情境创设方面非常值得我去学习。

第六册《惊弓之鸟》广州市越秀区东风东路小学刘佳

     刘佳老师能紧紧围绕本课的教学目标组织教学活动，从学生的反馈情况来看教学效果良好，达成了本课时的教学目标。教学中呈现出了很多亮点，如创设情境，激趣设疑，揭示课题，激发学生主动学习的欲望。初读体会，培养学生良好的阅读习惯，并体现学生阅读的自主性。学生自学、自读、自议，读中激情，读中悟理，读出自己独特的体验，教师相机点拨指导，体现了师、生、文本三者之间的对话，也体现师生是主体与主体的对话。在情境创设方面刘老师是这样设计的： 上课之前老师先给同学们出个脑筋急转弯，考考大家：树上有10只鸟，有一个猎人射死了1只鸟，你猜树上还有几只鸟呢？同学们的脑筋转得真快！今天，老师就和大家一起来学习一个跟鸟有关的成语故事《惊弓之鸟》。很好地激发了学生的兴趣。

     合理的设计一些练习穿插在教学之中，首先是对学生的语言文字训练；其次也培养了学生的动手动脑能力。这个小策略值得借鉴。

第二册《松鼠和松果》河北涿鹿 鼓楼小学  张晓晴

      张老师通过设计活泼有趣的识字活动激发学生识字兴趣，识字效果非常好，也是这节课的亮点。通过创设童话情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。感悟小松鼠的聪明活泼，领悟我们在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报自然。在教学中力求体现学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥了师生双方在教学中的主动性和创造性。

在识字环节中，通过变换语境认识生字，运用生字这一策略值得借鉴。

第五册《一次成功的实验》广州市实验小学 黄雯

教师在本课时的教学中采用抛锚式教学策略：创设情境——确定问题——自主学习——合作学习——创新表达，高效实现了本课时的教学目标。尤其是游戏激趣，导入课文这一情境的创设既让学生感受实验内容，激发学习兴趣，也初步体验团结合作精神的重要性，从而为课文学习作好铺垫。在练笔环节，教者充分利用网络优势，让学生及时在网络留言板上进行创新写作，将课文知识、阅读积累和生活实践紧密结合，自然流畅地表达自己想说的话。

值得学习。

 第四册《玲玲的画》教学反思

    在教学中，我过多的关注教师的教，缺少对学生的需求的关注。呈现在课堂上，学生显得被动。而细节之处的处理也欠圆滑，教学的痕迹比较浓。看来，只有真正把学生装在心中，处处以学生的需求出发，语文课才能更加充满语文味。

.