《小柳树和小枣树》第二课时教学设计

桃花工业园中心学校 李敏

1、学习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，

2、让学生自主阅读，合作学习，探究出“尺有所短，寸有所长”的道理。

3、有感情地朗读课文，让学生明白“尺有所短，寸有所长”的道理，培养学生善于思考、合作学习的好习惯。

抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会。理解课文的含义。

体会小柳树和小枣树的性格特点，读出他们各自的语气，在读懂课文的基础上，扩展训练。

1、同学们，在上一节课中，我们认识了两个树朋友，他们是——

2、师生板书课题，齐读课题。

3、师：在一个院子里有一棵小柳树和小枣树。（出示PPT）同学们，你们知道哪棵是小柳树和小枣树吗？你是怎么知道的？（指导学生看图，利用学过的词语来介绍小柳树和小枣树，巩固、积累词语。）

1、师：小柳树和小枣树在院子里静静地成长，慢慢地，春天来了。春天来了，小柳树和小枣树会有什么不同呢？

2、自由读第3--4自然段，你发现春天的小柳树是什么样子的？春天的小枣树的什么样子的？找出句子读一读。

学生汇报

3、小枣树在小柳树的眼中是多么难看啊，她说了什么话，你能找到句子读一读吗？指导朗读

4、想一想：从它说的话中你体会到了什么？你想对小柳树说什么？

1、师：是的，小柳树，你可不要得意！你看，秋天到了。

2、自由朗读第5-8自然段，你发现秋天的小柳树和小枣树有什么不同吗？

3、学生汇报。

4、看到小枣树结出又大又红的枣子，小柳树是怎么想的？

生汇报

5、小枣树有没有像小柳树想的那样说小柳树呢？

6、小枣树是怎么说的？齐读句子。

7、你能听懂小枣树的话吗？说给同学们听听。

今天，我们认识了两位朋友：小柳树和小枣树，你喜欢哪一位，为什么？

1、自由朗读《文具盒里的小故事》和《陶罐和铁罐》，读完故事，你明白了什么？

2、学生汇报

3、我们读到的两个小故事和课文都告诉我们一个道理：尺有所短，寸有所长。

出示：第二年春天,小柳树发芽了……

1、请同学个别说。

2、学生练笔。

3、片段展示。

15、小柳树和小枣树

好看 难看

不结果子 结果子

尺有所短 寸有所长

本课共有8个自然段，在之前学过的课文中算是个段落多的一篇，我在设计前首先要解决的问题就是如何在20分钟完成文本的学习。每个自然段要学习的内容对于二年级的孩子来说貌似都很重要，这对于我，一个初上“211” 的新手是个挑战。

《语文课程标准》中明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”基于这样的课程理念，我在课堂的前20分钟采取了抓关键句子朗读的方法来理解文本。教学时，我利用课件让学生直观观察春天和秋天的小柳树和小枣树的不同，同时又设计了多种形式的读。让他们在琅琅的读书声中深入体会小柳树和小枣树的生长特点不同、性格特点不同和小柳树前后的表现不同。在学生与文本对话后再进行交流：你喜欢小柳树，还是小枣树，为什么？在此之前学生有了自己的朗读交流，因此都有自己独特的感受和体验。这样，学生对课文含义的理解也就水到渠成了。

然而，还是时间的问题，虽然前一个环节用了将近25分钟，文本的重点段落我还是没有能做到突破，直接又影响了后面读写的环节，以后在教学中还需要提升专业能力和课堂调控能力。
 

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