请每位老师以概念图的形式（可以手画）呈现。具体操作方法：找到自己名字的那一级目录，然后进行编辑本段提交作业。

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                概念图在小学英语教学中的应用

    概念图在小学英语教学中的应用甚广，它不仅可以用于新授课的知识呈现，也可以用于复习和巩固的环节中。在小学英语教学中，它还经常被用来进行词汇教学，句型教学以及语篇教学。

 概念图在小学英语词汇教学中的应用

单词是英语学习的基础，只有学好单词才有读懂一个句子、一篇文章的基础。而单词是由字母组合、单词读音以及人为赋予的意义三者联结起来的，因此小学生在学习单词时更多是靠机械学习进行记忆。但是机械学习的特点是容易遗忘。艾宾浩斯的记忆研究表明，机械记忆的材料会在很短时间内急剧下降，24小时以后只能保持30％；而且随着学习材料的增加，单词相似性也相应的增加了，在有意义学习中相似性有助于理解和记忆，但在机械学习中相似性却会增加干扰，因此导致单词被遗忘。

 在小学英语词汇教学中，教师应抓住学生学习词汇的特点，以概念图这种直观而又形象的图示法加强学生对单词的认识和扩大学生的词汇量。概念图在词汇学习上不仅让学生更简便地区分相近词，而且还能激发学生的创造性思维和发散性思维，使学生记忆单词时能记得牢、记得准，增强学生学习英语的自信心。

如图，学生在学习家庭成员时，教师可以以概念图的方式将家庭成员之间的关系更加直观地表示出来，这样的话，小学生在记忆单词时脑海里就有这样的一个语义网络图，过后当学生在回忆这些单词时就可以轻而易举地从自己脑海里获取相关的知识

学生理想的家.doc     

A: Hello, × × ×! B: Hi, × × ×!

A: What’s this? B: It’s a/an…

A: What colour is it? B: It’s red/brown/white…

A: Is it in the…?

B: Yes, it is./ No, it isn’t. It’s in the…

A: Your home is nice. A: Thank you. Goodbye!

【设计意图】通过互动、观察、问答、辨认等形式，学生在完成任务同时体会语言的意义和功能。只有通过前面的大输入，在此学生才能做到大输出，概念图的开放性的支架有利于学生交流，学生可以把所学过的所有有关词汇进行交际。

学生作品4.rar

unit6第一课时总结.docx

桃花工业园张玉碧概念图设计及反思表 .doc

桃花工业园中心校倪君星概念图设计.docx

桃花工业园---倪君星老师

桃花工业园中心校谢贵妹概念图设计5.docx

概念图2.doc

概念图与英语教学相结合,用图形去开启学生智慧的大门.用图形学习英语可以直观的呈现知识,能增强记忆,提高学习质量.把思维过程可视化,促进创造性思维。

概念图在小学英语教学中的应用

    概念图具有形象性、直观性、层次性、关系性和可拓展性的特点。它能帮助教师更有效地整体把握和组织教学内容; 概念图将多个零散的概念更简洁清晰、直观形象地按其内在的联系联合在一起的，为学生整合新旧知识、建构新的知识网络提供了支架。

我们的PEP教材多以话题的形式构建知识体系，教师可以利用概念图帮助学生以主题为单位构建知识网络。根据学生的思维特点，针对不同的课型，概念图在小学英语各类课型中都可以很好地运用。如图:

下面以PEP版三年级上册unit5 A letters and sounds部分O, P, Q, R, S, T六个字母中的字母P教学为例，在引导学生认读字母和发音规律后，运用概念图帮助学生巩固和拓展知识，如图：