《动手做做看》教学设计

丰乐中心小学    陈敏

【教材分析】　

这篇阅读课文讲了一个有趣的故事：一次，科学家朗志万故意把一个错误结论告诉小朋友，再问为什么。目的是让孩子们明白：科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。伊琳娜是个爱动脑筋的孩子，他不迷信权威，在妈妈的启发下动手实践，获得了正确的答案，并明白了科学家真正的目的。本单元的教育专题是“用心思考，勇于创造”。《动手做做看》是本组单元的首篇课文，用一件生活中的小事引出一个深刻的道理，是一篇对学生进行朗读训练，培养科学精神、科学思维方法和实践能力的生动教材。

【学情分析】

郎万志向孩子们提出一个奇怪的问题，两个孩子不假思索地就回答出来，而伊琳娜产生了怀疑。妈妈告诉她，“那动手试试看！”郎万志告诫孩子们，“要动手试试看”。伊琳娜通过亲自动手做，找到了问题的答案。这一课一定给孩子们带来很多启迪，伊琳娜想到的，我们的学生也一定能想到。

【教学目标】

1、会认10个字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

【教学重点】

认字、写字、朗读课文。

【教学难点】

课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。　

【教学方法】

      自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟

【教学准备】                                               

课件、水杯、石子。

【教学过程】

第一课时

• 创设情境，激情导入

1. 教师演示往装满水的杯子里投入石子，问：同学们，老师这里有一个装满水的杯子。我放进一颗石子，水就会怎样？（学生观察后回答）
2. 如果我放进一条金鱼，水却不会满出来，这是为什么呢？想不想知道你的答案是否正确？请同学们读一读课文，答案就在课文中。
3. 教师板书：13、动手做做看，学生齐读课题。

• 初读课文，学习生字

1. 学生自由读课文，教师出示要求。

1. 圈出本课的生字新词，并掌握它们。

（2）思考：伊琳娜为什么生气？为什么又笑了？

1. 教师出示生字词课件，检查学生自学生字新词的情况。

1. 教师指名开火车读生字，其他学生跟读。（带拼音）
2. 指名读（不带拼音）学生说说自己的识字方法。
3. 教师出示生词，在朗读中巩固生字。

• 拓展阅读

伊琳娜是一个爱动脑筋的孩子，他不盲从，不懂就问。伊琳娜的妈妈也很会教育孩子，她不是直接把答案告诉孩子，而是让孩子亲自实践，从实践中获得正确的答案。今天我们再去了解几位爱动脑爱动手的大人物吧！注意小问题哟！

    《阿基米德》、《世界最先的湖泊——死海》、《阿基米德与王冠之谜》、《曹冲称象》

四、指导书写

1、教师出示要求写的9个生字。

2、指名读，说偏旁，组词。

3、说说你的发现，总结出口字旁要写得高一点，小一点；“题、提”二字虽有个“是”，但两个字的结构不一样，“提”是左右结构，“题”是半包围结构，“题”中的“是”的捺要写长些。“朗”字左边不是“良”；“喝”字右下里面是“人”

1. 学生自由书空。写得好的，适当给与奖励。

五、小练笔

用上本课的一些生字或词语（越多越好）编一篇小故事。

提问  问题   同志    喝水     朗读     另一个    漫出来   哄骗  

第二课时

一、复习巩固生字。

1、认读词语

2、板画“杯子”和“金鱼”，板书：水漫出来了

二、品读领悟。

1、“动手做做看”是谁给我们的建议？为什么要强调动手做做看。

2、结合交流以上问题，朗读课文有关段落。

妈妈说：“不能光想，你动手做做看。”

①读句子，体会“光”在句子中的意思。

②反复读句子，用它随时提醒自己。

3、围绕“哄骗”引发争辩

（1）伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？

结合课文说说理由。

 “你怎么可以提这样的问题，来哄骗我们的小朋友呢？”

A、用恰当的语气读这句话。

B、结合上下文理解“哄骗”。

C、你能否换一种语气说这句话？

（2）在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。

（3）你对这个问题有什么看法？

（4）书上的小朋友是怎么说的？

学生读有关句子，从他们的话里你知道这几个小朋友同意朗志万的观点吗？

板书：同意

4、你对他们的回答有什么看法？

5、伊琳娜是怎样想的？

读句子：伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。

 “他们”指的是谁？代进去读一读。

从这句话可以看出伊琳娜同意朗志万的观点吗？板书：不同意

假如你就是伊琳娜你会有什么想法？

从伊琳娜不像其他小朋友人云亦云，可以看出她有什么样的品质？

（要有自己的主见，不轻信盲从）

6、遇到问题，你是怎么做的？伊琳娜是怎么做的？

如：查资料、请教等等都是学习的好方法。

读妈妈的话：不能光想，自己动手做做看！

理解“光”字。

7、伊琳娜在动手做实验中发现了什么？

出示杯子和金鱼，让学生上台做实验。

读句子：哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。

8、互动:

此时此刻的伊琳娜会怎么想、老师当记者来采访。

9、朗读伊琳娜说的话：

您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢！

理解“哄骗”，多种形式读。

10、朗志万真的是哄骗吗？说说自己的理由。

为什么他会笑？你从他的话里知道了什么道理？

11、伊琳娜为什么听了他的话高兴地笑了？她会对朗志万说些什么？

教学名言：实践出真理！

　三、拓展阅读

今天，我们再来了解几位爱动脑、爱动手的伟人。打开阅读材料，用你喜欢的方式朗读以下短文：

《一舟起重》、《李时珍与曼陀罗的故事》、《密封并不是靠翅膀震动发出声音》、《电，捕捉到了》、《藐视上帝的勇士——达尔文》

四、写话练习

1、伊琳娜听了郎志万的话，可能会说—————————。

2、伊琳娜值得你学习吗？为什么？你想对伊琳娜说些什么？

板书设计：　　　　　

动手做做看

为什么？  做一做！

　　　　　　　　  ？——！