教学目标

【知识与技能】

1. 认识13生字，学会8个生字，认识部首“户”。
2. 能正确、流利地朗读课文。在朗读中积累词语。

【过程与方法】

   在教学过程中，培养学生的理解、朗读、分析能力。

【情感态度与价值观】

1. 用多种方法，激发学生语文学习的兴趣，培养学生喜欢阅读，激发学生的阅读兴趣。
2. 培养学生丰富的想象力。

教学重点

乌鸦为什么喝不着水？它是怎么喝到水的？

教学难点

朗读课文，感悟乌鸦找水喝一系列过程。

教学资源

 课件

            第一课时

一、谈话导入课题
     小朋友上完体育课，你会觉得怎样？（热）看，老师手上有瓶汽水，想不想喝一点来解解渴呢？生：想。喝汽水你会怎样喝，也可以用一根吸管，多方便啊！可是，我们今天的这只—小乌鸦，它没有吸管，翅膀也捧不起瓶子，可是它是怎么喝到水的呢。现在就让我们一起来走进《乌鸦喝水》这个故事去看一看。
 

二、整体感知课文内容、学习生字
（一）、初读课文
1、请同学们自由朗读课文，遇到不会读的字和读不懂的地方，做上记号。
2、同桌讨论刚才遇到的难字和问题。
3、好，现在我们一起来汇报生字学习情况。师加以引导。
 

（二）用自己熟悉的方法，认识生字

1、比一比（1）（渴—喝）哪像？哪不像？你用什么好办法，一下子就能把它记住。（让学生想办法记住这两个字----喝水要用口，那就是喝，口渴了要喝水，所以带三点水旁就是渴。）（2）还有哪些字可以用比一比的方法记。（为和办，可以用比一比的方法记，为可以组因为，办可以组办法。）
     还有：为—办、右—石
2、用  加一加，减一减（牙+鸟=鸦、去加三点水变成“法”，等等）
3、猜一猜：瓦片层层并一起（瓶），水车千斤重（渐）
4、游戏、巩固生字。分派“水果字卡”给几个同学，持字卡的“小老师”带读生字。
5、写字：
       A 乌鸦口渴了到处找水喝，可是瓶子的水不多，瓶口又小，喝不着，它找到了一个办法，（随机教写“找、办、法” ）。
       B 这节课我们还有几个要学会写的字，看田字格认读。
　　C 认识新笔画——斜钩。示范写“找”，观察带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生模仿写。
　　D 学习其它生字，通过投影仪展示学生的书写，评议，巩固认字。

                  第二课时

教学过程

一、激趣导入

1、同学们，老师说个谜语让你们猜猜是什么。

   身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。打一种鸟（乌鸦）

2、课件出示一只乌鸦。

3、提问：你们觉得这只乌鸦好看吗？课文里介绍了一只可爱的乌鸦。它可爱在哪里呢？学了课文你们就知道了。

4、板书课题，齐读课题。

二、复习生词

出示生词课件，学生开火车带读。

三、自读课文，弄清大意

 1、出示自读要求。

（1）借助拼音自读课文，要求读准字音。

（2）边读课文，边用序号标出课文共有几个自然段。

（3）课文讲了一件什么事？

 2、检查自读

四、学习课文第1自然段。

 1、指名读。

   思考：这一自然段告诉了我们什么？

2、理解重点词句，指导朗读。

（1）一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

  “到处”是什么意思？乌鸦口渴的难受，东找西找，找了好多地方，我们读第一句要把“到处”重读。（师泛读，生练读）

（2）乌鸦找到水 了吗？他喝了水没有？你从哪句话看出来的（3）乌鸦为什么喝不到水？谁能想象一下，乌鸦会怎样喝瓶子里的水？

（4）乌鸦找到水时心情怎样？喝不到水时心情又会怎样？（齐读课文）

3、“怎么办”是谁问的？（乌鸦）

    从中可以看到乌鸦在干什么？（动脑筋想办法）

4、指导朗读，“怎么办”读的稍微慢些，好像在动脑筋。

五、学习第2自然段

1、看图想象：乌鸦面对困难，会怎么做？

2、指名读。

3、乌鸦想出办法来了吗？（齐读）

六、学习第3自然段

1、朗读课文，说说乌鸦是怎样喝到水的。

2、想：乌鸦多想马上就喝到水呀，可它为什么不把石子一下都放进瓶子？

3、读读说说

七、拓展阅读

    借助拼音朗读下面短文。想想文中小动物是怎样解决问题的。

 1、《小兔伯尼》

 2、《小猫过河》

 3、《聪明伶俐的小羊》

 4、《聪明的小猴----乐乐》

八、小练笔

 1、如果瓶子旁边没有小石子，该怎么办呢？同学们开动脑筋想一想。

 2、你喜欢文中乌鸦吗？用几句话夸夸它吧！

 3、学习了这篇课文我们懂得了什么？

板书设计

19、乌鸦喝水

              水不多    瓶口小 ————喝不着

              想办法    放石子 ————喝着水