FAQ.docx

答：支持协同备课有三种形式：

评论：直接对教学设计方案进行整体评价；

编辑段落：对教学设计中不合理的地方作出修改或建议；

微批注：对教学设计提出问题或质疑，也可以是赞同、解释和补充

答：建议老师们用不同颜色/背景/字体进行编辑，可以一目了然看出协同编辑过程。

答：是可以的，不过我建议是可以加上下划线然后注明删减并注明理由，这样可以更清晰些。

补充：如果改动较大呢？

答：可以整段括起来注明删减。

答：老师们可以针对一个环节分享不同的策略或教学过程进行探讨。

答：深度对话从平台活动来说就是不仅是一个老师单独的留言就结束，而是老师能够提出问题，其他老师进行交流反馈，再反复对话（比如A老师进行发言，B老师对A老师的发言进行回复，A再进行回复）。

从内容深度上来说就是可以从教学设计方案中发现问题，在不断的对话中针对问题进行探讨，能够提出有启发性的话题不断讨论达到研究点的不断深入。

答：不是的。

英语协同备课比赛中，各个学校在修改教学设计的同时需要参与英语教学策略的探讨，并将学习成果生成教学策略学习元，并推荐到知识群“荔湾校本协同备课比赛”http://lcell.bnu.edu.cn/lc/lc_index.jsp?id=2953&courseId=114639。每个学校上传尽可能多的教学策略学习元，上传教学策略学习元数量和质量将作为协同备课评价时的贡献度进行加分。

创建学习元时缩略图统一选择系统预设图片

提交的学习元格式如下图所示。（具体参见学习元“自编Chant教学策略”http://lcell.bnu.edu.cn/do/lcpage?action=view&koId=15031）

每个英语教学策略知识元包括以下几个策略：

策略名称：将教学策略总结出一个能够方便记忆的名字

策略简介：教学策略使用方法和流程

使用范围：该教学策略适用于哪些年级、那种情景、哪种教学点的教学

策略优缺点：该教学策略能够帮助教师达到哪些目标、达成什么效果及不足与局限

教学案例：老师需要提交应用该教学策略的教学案例片段，并附上应用时的PPT