广州市何香凝纪念学校    邓碧华

《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的内容，讲的是一只乌鸦通过动脑筋喝到水的故事，内容通俗易懂，能激发学生的阅读兴趣，适合学生阅读。

◆知识与技能

1、认识“乌，鸦，喝，渴，瓶，石，办，法，渐”九个生字，能在其他阅读材料中熟练认读。会写“可，石，办，法，找，许”六个生字，掌握书写笔顺，在田字格中写得端正美观。

2．正确，流利地朗读课文。背诵课文。能用“渐渐”说句子。

3．能自主阅读拓展材料。

◆过程与方法

1．引导学生运用比一比，编一编等多种方法识字。

2．抓关键词语指导朗读，感悟乌鸦从找水到喝到水的变化过程。

3．通过拓展阅读，锻炼学生的自主阅读能力。

◆情感、态度、价值观

懂得遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

教学重难点

◆重点：认读9个生字，会写6个生字。读好后鼻音“瓶” ；在形上重点引导学生识记“乌，鸦，喝，渴，瓶，渐” 指导写好“找，可，办” 。抓关键词语读悟课文，背诵课文。

◆难点：朗读课文，背诵课文，理解故事的内容及蕴含的道理。

学生情况分析：

本班学生特别喜欢直观的教具以及课件中的图片、动画等；学生的思维不够活跃，但孩子们对新鲜事物有强烈的好奇感，想得到别人对自己的鼓励和赞赏。小学一年级的学生思维活动在很大程度上仍局限于具体的事物以及过去的经验，缺乏抽象性；自控能力较差，易受外界影响；喜欢通过视觉、听觉等多重刺激同时存在的学习。学生喜欢与小动物有关的故事。

1、多媒体课件

2、人教版小学语文一年级下册教材

3、实验所用的阅读材料，巩固读音字形的文本片段和其他关于诚实故事的短文。

课时安排： 2课时。

第一课时（略） 

教学目标

1．认识“乌、鸦”等9个字；会写“可、石”等6个字。

2．正确、流利地朗诵课文.

1、出示图片：

看，它是谁？（板书：乌鸦）师：谁来跟他打打招呼？乌和鸦可是我们的新朋友，你有什么好办法来记住它们？

乌鸦长得怎么样，能看图说说吗？（丑、黑色的羽毛、尖尖的嘴）

2、揭示课题：

师：是的，虽然和别的鸟儿比起来，乌鸦长得不是很美，但是它可会动脑筋了。今天这节课，老师就带来了一个有趣的故事：（出示课题 乌鸦喝水）题目就叫——（板书课题：请小朋友们拿起小手，我们一起把课题请到黑板上来。

过渡：想看看这个有趣的故事吗？那就请仔细听、认真看！

1、听录音，读后反馈：这么有趣的故事，想读吗？

2、自由读，提出自读要求。（在读的过程中，请小朋友们注意——

要求：⑴边看图边读课文，读准音；

          ⑵遇到难读的句子多读几遍。

3、检查反馈：大家读得真认真，瞧,生字朋友们都迫不及待地跑出来和我们见面了。

（1）出示（单个生字带拼音）：

①自由读。

师：这些生字中，哪些字容易读错，谁来当当小老师，给大家提个醒。（渐、瓶、石）指名领读。

剩下的字让我们一起来读一读。

②去拼音。开火车读2组

字形难：生字中，还藏着一对双胞胎兄弟，它们就是——喝和渴。（副板书：喝-渴）他们长得那么像，你有什么好办法记住它？（口渴需要水—三点水；喝水需用口—口字旁）

辨字形：喝和渴，现在你能分清吗？看，小乌鸦要来考考大家了。

出示：我会选（指名答）

喝  渴    小弟弟口（）了，要（）水。

过渡：生字宝宝藏到词语中去了，你还认识它吗？

（2）出示词语：口渴   喝不着

           瓶子   小石子  

渐渐   办法       

①指名读。相机解决多音字“着”（发现了吗？在词语中藏着一个多音字，那就是——着。谁能给它找找朋友。

②你还发现什么？（子字念轻声）（男女生读）

齐读全部词语。

1、指名读第一自然段。交流：孩子们，乌鸦为什么到处找水喝呀？你能用上“因为……所以……”的句式来说说吗？

2、学习句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

    （1）理解“到处”：现在你们就是那只口渴的小乌鸦，我来采访一下：小乌鸦，你到哪儿去找水喝呀？（水井、小河边、树林里……）是呀，口渴的乌鸦去过小河边，去过水井旁，去过树林里……去过很多很多的地方，课文中哪个词语告诉我们它去了很多地方呀？（到处）读一读“到处”

（2）指导朗读： 师：是呀，飞了那么多地方，可还是没找到水，小乌鸦，你现在觉得怎么样？（渴、急、累）能带着这样的心情读好这句话吗？（自读，指名读、齐读）

3、学习句子：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。

（1）引读第2句。师：功夫不负有心人——看，乌鸦看见一个瓶子，而且瓶子里——有水。

（2）指导朗读。（指名2。齐）让我们开心地读一读吧！

4、学习句子：可是瓶子里水不多，瓶口又小，它喝不着。

（1）指名读：乌鸦找到了水，可是它却喝不到水，这是为什么呢？谁来读读这一句。

（2）交流：乌鸦为什么喝不着水？你能用上“因为……所以……”的句式说说吗？

（3）指导朗读：此时，它的心情又会怎么样呢？（着急、难受、失望、生气……

（4）让我们连起来读读这三句话。是呀，有水却喝不着，此时乌鸦是多么地着急，难过呀？它自言自语地说：怎么办呢？（指导朗读：评语）是呀，遇到困难应该怎么办呢？（想办法）说得真好。

   今天，我们要来写六个字，（出示：可，石，办，法，找，许）

1、读

2、师范写：

师：让我们一起把它们请进田字格。请小朋友们伸出小手指，你来说，我来写。

3、生临写。反馈评议

4、扩词，说话

识字通-读一读  

1、用本课所学的生字组词并说一句话。

2、教师巡视，并请同学交流。

过渡：乌鸦想出了什么好办法，喝着水呢？（想办法）我们下节课继续学习。

第二课时

1．正确，流利地朗读课文。背诵课文。能用“渐渐”说句子。

2．能自主阅读拓展材料。

3．懂得遇到困难应仔细观察、认真思考的道理

教学过程：

1．同学们，今天你们坐的真端正，大屏幕上的这些词语找不到自己的座位了，你们能帮这些词语找到正确的座位吗？

指名选择词语填写。喝   渴  一只乌鸦口（   ）了，到处找水（  ）。同学们回答得真好。这节课我们一起来学习乌鸦想出了什么好办法，喝着水呢？

1、感情朗读第二自然段

（1）师：乌鸦喝不着水怎么办呢？读第二自然段，思考乌鸦看到了什么？想到了什么呢？

（2）结合插图引导学生注意乌鸦是“看见小石子”，最后终于“有办法了”，从而体会并欣赏乌鸦善于观察，勤于动脑。

（3）教师把“许多小石子”误读为“几块石头”，让学生通过辨论明白这个“办法”与“小石子”的联系。

2、交流讨论第三自然段：

（1）乌鸦用什么办法喝到水了，读第三自然段，用波浪线画出乌鸦是怎样做的。

生读句子：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。

（2）乌鸦的办法可行吗？老师今天也带来了瓶子和小石子，我们来试一试。

老师演示实验，请几名学生上台观察。老师故意抓一把石子往瓶中放，结果石子洒落一地。

师：老师怎么放不进去？谁会正确地放呢？

引导学生往瓶中放石子。

（3）你真是个有耐心的同学，请你说说，乌鸦是怎么放石子的？（一个一个）瓶子里的水是怎么变化的？（渐渐）

（4）出示读读说说：

瓶子里的水渐渐升高了。

天气渐渐热起来了。

（     ）渐渐（         ）。

（5）同学们，乌鸦喝着水了，对照插图，想想它是什么心情？你能用这种心情读读第三自然段吗？

3、我们的课文也学完了，聪明的同学们，你们能对着黑板上的四个词语和大屏幕上的三幅图把故事讲给大家听听吗？

①同桌合作复述故事。

②汇报。

4、同学们讲得真不错，你们能把故事背出来吗？

生背诵课文。出示课文内容，会背的同学闭上眼睛，不会背的看大屏幕朗读。

5、乌鸦通过自己动脑筋，解决了困难，终于喝到水了，我们来夸夸乌鸦吧！

6、如果没有小石子，乌鸦怎么办呢？你还能想到什么好办法？

听歌曲《乌鸦喝水》，休息一下。

师：同学们，你们今天表现真好，像这只小乌鸦一样爱动脑筋，不怕困难。为了奖励大家，我们一起来唱一首关于小乌鸦的歌曲吧！（教师播放乐曲）

1．打开阅读教材30页，大声读读《小兔伯尼》和《聪明伶俐的小羊》两个小故事，如果读完了，还可以选择你喜欢的两三个小故事读一读。

2、你读到了什么？和同学们一起分享你的收获。

用“渐渐”写四个句子。

1 我们渐渐_________。

2 小树渐渐_________。

3 天渐渐____________。

4________渐渐_______

通过这节的学习，老师希望同学们以后遇到困难时可以像小乌鸦一样多动脑筋，多思考，用自己的智慧和力量打败成长生活中的拦路虎。

                  19 乌鸦喝水

          找水喝——喝不着水——喝着水？

                    水不多     一个一个

                    瓶口小     渐渐

                会观察    会动脑