5.爷爷和小树

1、知识与技能：
（1）认识10个生字，会写“不、开、四、五”四个字。

2. 正确、流利地朗读课文。

2. 过程与方法：

1. 充分发挥学生合作学习的优势来解读课文，认读生字

2. 通过让学生“说、认、读、找、比”等方法，来激发学生的学习兴趣。

3. 质疑、讨论，来突破“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”这两个阅读理解的难点。
   　3、情感态度价值观：
   （1）培养合作互爱的情感，学会与人共处。
   （2）懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护花木。
   　二、教学流程

第一课时

　　1.板书课题
　　爷爷和小树

2.指名读课题，指导轻声音节。想一想：课题中写了谁？
　　3.教师设问，激发学生读书的愿望。课题写了“爷爷”，写了“小树”，中间用“和”连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢？我们读读课文就知道了。

　　1.请学生打开书，自己指读课文一遍，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍。
　　2.出示生字，指名认读全课词语。

①指名读词，指导读好轻声音节。②指导前后鼻音。
　　3.多种形式的读词，识字。

4.指导学“开、热、冷、伞”三个生字的形和义。
(1)出示生字“伞”
　　①先指名按部分加笔画的方法记字形，再联系一把伞，引导根据实物识字

(2)出示“冷、热、开”任意字，知道用反义词的方法来识字。

5.自己读课文，相机指导认识自然段。

6.画出自然段序号。先指名读，说全课有几个自然段。(3个)再指名3人按自然段读，读后组织学生按声音清楚响亮和正确的要求评议，订正读错的地方。
　

我家门前有一棵小树。

1. 词语浮现“一棵”，拓展一棵——

2. 指导朗读。

　　1.指名读，注意全段有几句话？(两句)
　　2.理解句子
　　在黑板上出示第一句话：冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。
　　(1)指名读。
　　(2)引导理解。由图启发激趣。
　　①小树感觉好冷？(爷爷)写了爷爷做什么？(给小树穿稻草衣裳)谁能说说这句话的意思？(爷爷给小树穿上稻草衣裳)
　　②句子中的“衣裳”指的是什么？要引导学生在解答问题的过程中初步学习到把词放在句子中理解意思的方法。告诉学生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要认真读句子，在句子中找答案。当学生经过读句思考回答正确后，使学生清清楚楚地看到句中词与词之间的联系，注意了这个联系，就能确切地理解意思。
　　③看插图(1)问稻草是“穿”上去的吗？课文里为什么这么说呢？教师要启发学生用刚学过的方法认真读句子，想想句中把稻草当作什么，所以才这么说。（图文结合的学习方法）
　　(3)指导读。
　　小树有了稻草衣裳怎样？在黑板上出示第二个句子：小树不冷了。指名读，要强调“不冷了”。
　　3.指名正确流利地读第二自然段，把句子的意思表达出来。

　　1.出示生字“不”。

2. 先打开书，自主观察。

3. 指导书写，范写，生书空。

4. 先描再写。

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