教学设计——《北京》.doc

《北京》教学设计

金顶街第二小学　李晓伟

《北京》是人教版二年级上册第三单元的一篇课文，作者用生动的语言、准确的词汇，为读者介绍了首都北京的美景，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是增强学生民族自豪感的好教材。文章的结构清晰且有特色。课文采用了“总-分-总 ”的写法，向我们介绍了首都北京的美景。文章第一自然段总述北京是我国的首都，是一座美丽的城市。中间第二、三、四自然段分别叙述了北京怎样美丽。结尾总结全文，赞叹北京的美，抒发了热爱首都北京的情感，首尾呼应，思路清晰，重点突出。

概述部分缺少理论成分

我的修改为：

以语言运用为中心，通过对北京美丽风景的欣赏，以及对北京悠久历史的了解，让学生结合自己的理解，通过课文诵读抒发对祖国的热爱。在课文学习中，在老师的引导下，提取每个自然段的关键内容，让学生结合自己的感受进行仿写，创作出热爱首都北京的赞美诗。读写结合更好的体会文章感情的基础上提高孩子的综合语言运用能力。

1.运用随文识字的方法认识“瓦、庄”等13个生字，通过观察会写“城、坛”两个生字。

2.通过欣赏图片能感受北京的美，读出北京的美并理解词语含义。

3.激发热爱首都，热爱祖国的情感。

对于生活在北京的孩子来讲，他们对北京并不陌生，并且知道北京是我国的首都。但是由于二年级的学生身心发展的特点，因此感受北京的美丽壮观，激发他们对北京的热爱之情有一定的难度。在教学过程中，通过反复诵读，从整体上感知文章内容，再通过情境的设置，优美风景图片的辅助以及对文章的品读，让学生直观，准确，切实感受祖国首都的美丽与伟大。

第一课时

1. 认识“央、瓦”等13个生字；会写“城，坛”等10个生字。

2. 初读课文，了解课文内容，激发学生对北京的热爱。

识记生字，记住“阔、碑”等难记字，会写“城，坛”等字。

教学重点和教学难点没有分开

我的修改为：

教学重点：1. 通读课文，了解文章大意。

                 2.记住“阔，碑”等难记的生字，会写“城，坛”等生字。

教学难点：记住“阔，碑”等难记的生字，会写“城，坛”等生字。

小组合作交流，自主学习识字。 

专为本课准备的ppt  

1. 谈话导入，激发情趣（3min）

师：同学们，国庆节你们去天安门了吗？说说你看到的天安门是什么样的？

　　师：天安门在北京的中心，我们就生活在北京，今天就让我们一起走进北京，去感受北京的美。

板书课题：北京

齐读课题，北京

2. 初读课文，了解大意，学习字词（17min）

1）自由读课文，借助拼音把生字多读几遍，把句子读通顺。

2）检查词语：你从书中找到了哪些容易读错的词语，和我们大家交流吧。（PPT出示生字）

3）小组学习本课生字：

  小组交流：你用什么方法记字？哪个字容易写错？提醒大家注意。

 交流。扩词。

　　3. 再读课文，识记生字，指导朗读

1）再读课文,整体感知

2）读带有生字的句子。

　　师：同学们，你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗？

师：请一位同学来试一试，看看你能把课文中的句子读好吗？（出示句子）

a北京是我国的首都，是一座美丽的城市。

理解“首都”拓展其他国家的首都。

b 天安门在北京城的中央，红墙、黄瓦，又庄严，又美丽。

理解“庄严”，用庄严拓展说话。

c广场中间矗立着人民英雄纪念碑。

理解“矗立”

d道路两旁，绿树成荫，鲜花盛开。

e各种车辆在桥上桥下来来往往，川流不息。

4. 指导写字

1）观察发现

师：同学们刚才你们认识了那么多生字宝宝，还和他们成了好朋友，老师相信你们动手写字也一定能写一手好字，请大家看一下，今天我们要写的字。仔细观察，看看你都发现了什么？

2）范写书空

师：同学们观察得可真仔细，现在请你伸出你的小手指和老师一起书空。

范写

3）书写评价

请同学们打开生字本，在本上书写这两个字，只打字头。开始写字。

生：先说儿歌，再动笔书写

巡视指导

请同学们一起来看一下这个同学写的字，谁愿意来评价一下？

生：评价

4）写生字  

5. 拓展阅读：（10min）

必读;《北京好》

选读：《国徽》

拓展阅读篇目太少，且没有层次。

我的修改为：

必读：1.北京的立交桥

            2.中央电视塔

            3.四合院

选读：1.北京亮起来了

            2.游长城

4. 拓展写话：（10min）

利用“庄严”写一句话

第二课时

1.通过欣赏图片能感受北京的美，读出北京的美并理解词语含义。

2..激发热爱首都，热爱祖国的情感。

【教学重点】

通过欣赏图片感受北京的美，读出北京的美，并理解词语含义。 

【教学难点】

 通过欣赏图片感受北京的美，读出北京的美，并理解词语含义。 

小组合作交流，分享学习资料。指导学生自主学习，在学习课文中发展学生的想象力和发散思维，创新思维。

专为本课准备的PPT

(一) 回忆全文，总体把握内容（2min）

师：同学们，这节课我们继续学习第10课，请大家齐读课题（10北京）。

看看上节课出现的生字宝宝你还认识吗？出示生字，复习生字词。

（二）品读文本，走进文本情境（18min）

1．看图说话，感受庄严美丽

（1)观察图片，说天安门的庄严美丽

过渡：同学们生字读的这么好，看来你们已经和生字宝宝成了好朋友了。通过上节课的学习，我们知道北京是我国的首都，也是一座令人向往的城市，现在请同学们和老师一起走进美丽的北京，快来看一看，我们来到了哪里？说说你都看到了什么？

出示：

红墙 黄瓦

看到这样的天安门，你有什么样的感觉？

预设：庄严美丽

那再请你想一想在我们的生活中，什么时候，是庄严的时刻？

预设： （1）每周一升旗的时候是庄严的时刻。

（2）我们入队的时候是庄严的时刻。

（3）阅兵的时候是庄严的时刻。

（2)创设情境，读天安门的庄严美丽

过渡：现在请你跟着老师继续往前走，看看天安门的前面有什么？

1)随文识字理解“阔”

出示：

宽阔的广场

谁能说一说你用什么方法记住这个字？

预设：我用加一加的方法记住阔，门里面加一个活动的活

在门里活动，说明地方很大，每年的阅兵就是在广场上进行的，所以说宽阔的广场。谁能再来读一读？我们一起来读一读。

2）随文识字理解“矗立”

出示：

人民英雄纪念碑

矗立着人民英雄纪念碑

广场中间矗立着人民英雄纪念碑

在宽阔的广场中间我们一眼就看到了人民英雄纪念碑，谁来读读？

人民英雄纪念碑高高矗立在广场中间，谁来读读？

请你仔细观察一下，矗有什么特点？

一个直就已经很直了，那么三个直放在一起就表示又高又直。谁能把直直的感觉读出来？

3）创设情境，回读全段

出示：

天安门在北京城的中央，红墙、黄瓦，又庄严，又美丽。天安门前面是宽阔的广场。广场中间矗立着人民英雄纪念碑。

过渡：刚才同学们和老师一起游览了天安门，你们都去过北京，那你能不能借助老师给的小提示，向没有来过的人介绍一下天安门呢？

出示：

各位游客你们好，我是小导游_____。天安门在北京城的（ ），红墙、黄瓦，又庄严，又美丽。天安门前面是（ ）的广场。广场中间矗立着（ ）。

小结：刚才小导游带领我们游览了北京城中庄严美丽的天安门，你就生活在这样的北京，此时此刻你会说你爱什么样的北京呢？

我爱__________的北京。

预设：我爱庄严美丽的北京。

板书：庄严美丽

2. 品读语句，领略现代气息

1）品读语句，积累词语

过渡：北京除了庄严美丽的天安门还有好多的美景值得我们去欣赏呢，不信你看。

出

北京有许多又宽又长的柏油马路。

示：

你看到了什么样的柏油马路？

绿树成阴 鲜花盛开

请你再看一下道路的两旁有什么？

想象一下你就走在这样鲜花盛开，绿树成阴的柏油马路上，你的心情是怎样的？

预设：高兴，快乐

哪位自信的同学来美美的读读这个完整的句子？

出示：

北京有许多又宽又长的柏油马路。道路两旁，绿树成阴，鲜花盛开。

2）指导朗读，激发情感

过渡：北京虽然有许多又宽又长的柏油马路，但是为了使交通更加便利，北京还新建了好多立交桥呢。哪位同学愿意给大家读一读这个词组？

出示：

绿毯似的草坪

强调“似”的发音。

你看到了什么样的草坪呢？用你的朗读告诉我。

通

拼成图案的花坛

过你的朗读老师仿佛看到了像绿毯一样的草坪。

立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。

而且立交桥的下面还有拼成图案的花坛呢？快来读读。

来来往往 川流不息

立交桥的建立就是为了使交通更加便利，所以每天都能看到桥上有许多车辆来来往往，川流不息，一起来读读这两个词语。你怎么理解川流不息呢？

那谁能完整的读读这两句话？

。

立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。各种车辆在桥上桥下来来往往，川流不息。

小结：刚才我们看到了纵横交错的立交桥，又宽又长的柏油马路，道路两旁绿树成荫，鲜花盛开，这样的北京你觉得美吗？此时此刻，你想说你爱什么样的北京呢？

出

我爱__________的北京。

示：

预设：我爱绿树成阴，鲜花盛开的北京。

板书：绿树成阴，鲜花盛开。

3.合作交流，激发爱国之情

1）小组合作，分享交流

过渡：北京还有许多的名胜古迹，是一座历史悠久的城市，现在请同学们打开书，和你的同桌一起来读一读第四自然段。

出示：

北京有许多名胜古迹和风景优美的公园，还有许多新建的高楼大厦。站在高处一看，全城到处是绿树，到处是大楼。

生：自读课文

生：指名读

2）精彩展示，拓展视野

过渡：同学们课下还搜集了关于北京名胜古迹的资料，现在请你们四人一组，一起

来交流一下你们搜集到的资料。

生：小组合作交流

哪组愿意到前面展示一下你们的交流情况？

生：讲台前展示

小结：同学们搜集资料的能力可真强啊，通过你们的分享老师也大开眼界。正是由于北京有这么多的名胜古迹，我们才说北京是一座历史悠久的城市。那现在你会说你爱怎样的北京呢？

我爱__________的北京。

预设：我爱历史悠久的北京

板书：历史悠久

3）回顾总结，升华情感

过渡：刚才我们走进了庄严美丽的天安门广场，看到了高高矗立的人民英雄纪念碑，看到了纵横交错的立交桥，通过同学们的分享还了解了更多的名胜古迹，这样的北京城你们觉得美吗？那现在就请你和老师一起再来欣赏一下北京的美景吧。（播放视频）

欣赏完北京的美景，你现在最想说什么？

生：指名答

北京这么美，我们就生活在北京，那咱们就带着对北京的爱，来齐读最后一个自然段。

出示：

北京真美啊！我们爱北京，我们爱祖国的首都！

课文学到这里，此时此刻让你表达一下你对北京的爱，你会说你爱什么样的北京呢？

（板书：我爱）

我爱________的北京

我爱________的北京

我爱________的北京

我爱________的北京

过渡：同学们刚才都抒发了自己对北京的爱，其实，我们加上课文的第一自然段，和最后一个自然段，我们就把这篇课文改编成一篇赞美首都的小诗了，那咱们来一起读读看。

生：自由读

生：指名读

3. 自主阅读，深化主题（10min）

刚才，我们一起感受了北京的美，也表达出了我们对北京的爱。北京只是我们伟大祖国的一部分，我们不仅要爱北京更应该爱我们伟大的祖国，现在就让我们一起来读一首热爱祖国的小诗吧。

自主阅读《伟大的祖国》

拓展写话环节模糊不清晰，大标题写的有误

必读篇目：1，《伟大的祖国》

                   2， 《北京好》

选读篇目：1，《热情的北京》

                  2,《我爱北京天安门》     

同学们，刚才我们读的几篇小文章都是咱们北京的，其实你们也可以尝试做一回小诗人。请您借助老师给的板书，发挥自己的想象力，也写一首赞美北京的小诗吧，老师相信你们会写的非常精彩的。

 我的修改为：

缺少教学评价设计

我的修改为： 

评价方式

    1．课堂表现观察：

   （1）围绕问题发言

   （2）小组合作交流

2．学生自我评价

3.课后作业完成情况

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