主备人初备教案

个案生成1

个案生成2

主备人

韩继芳

课时

第一课时

使用人

使用人

教学

内容

19、乌鸦喝水

授课时间

年 月 日 星期

授课时间

年 月 日 星期

教学

目标

认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。能用“渐渐”一词说话。

正确流利地朗读课文，背诵课文，培养学生阅读能力。

知道遇到困难仔细观察、认真思考的道理。

教学

重点

认识“乌、鸦”等9个生字，指导学生有感情的朗读课文。

教学

难点

认识“乌、鸦”等9个生字，指导学生有感情的朗读课文。

资料

搜集

搜集有关乌鸦的知识。

教学具准备

1．乌鸦喝水过程的课件。

2．乌鸦的头饰和生字卡片。

教法

学导式教学法

学法

自主探究法 小组合作交流法

教学

环节

师 生 活 动

第一课时

一、激趣导入

1．介绍你知道的乌鸦知识。

2．出示课件上的乌鸦图。问：你觉得乌鸦好看吗？课文里介绍了一只可爱的乌鸦。它可爱在哪里呢？读了课文你就知道了。

3．板书课题：乌鸦喝水。

二、初读课文，整体感知

1、学生用自己喜欢的方式朗读课文，要求：

看拼音读课文，圈出生字，多读几遍。

2、再读课文，把句子读通顺，给自然段标上序号。

3、范读课文。同学边听边思考：课文讲了一个什么样的故事？

三、识字写字

1．学生自己在课文里找到要求认的和要求写的字，在课文中勾画，再读一读。

2．在“我会认”的生字中，有两个字长得可像象了，谁最先找到？（喝、渴）它们哪里一样，哪里不同？怎样记住？（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三点水。）

3．识记“喝”和“渴”，用的是什么方法？小结：是通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学习过的汉字形近？你能用这个方法学习其他生字吗？学生汇报。（乌-鸟、石-右、办-为。）

四、再读课文，巩固生字

把生字放到课文中，看你是否还能认识？求把课文读正确。

五、指导写字

1、学生认读要求书写的字。

2、交流书写时要注意的地方；教师范写“得、很”。

3、教师强调书写姿势：“写字时，要做到，三个‘一’，不忘掉。眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸。”书写习惯：“描一描，写一写，看清笔画写正确。”

4、本课要求写的六个字中，有三个独体字和三个左右结构的字。三个独体字中，“可”字的横要写长，竖钩的起笔处不能写在横的最右边；“办”字可结合“力”字进行指导，应强调的是左点不同于右点。“法、找、许”三个字，都要写得左窄右宽。

5、学生描红、书写，教师课堂巡查，个别辅导。

六、拓展阅读

识字通-读一读

七、说话写话　

用本课所学的生字组词并说一句话。

第二课时

一、谈话导入

上节课我们学习的故事，你们还记得吗？这节课我们要继续深入读书，现在就让我们走近那只聪明的乌鸦吧！

二、朗读感悟

1、乌鸦找到水了吗？，它是怎样喝到水的？

引导学生通过重点词句来体会乌鸦喝不着水，想办法的心情。结合进行朗读训练。

结合看图，理解乌鸦喝不着水的原因。

指导朗读：“怎么办呢？” 启发学生想象，说说乌鸦会想什么办法。

2、引导学生再看第一幅图，并要求学生思考：乌鸦想出什么办法？这个办法是怎么想出来的？

小结：乌鸦的办法不是凭空想出来的，而是一边观察周围事物，一边想办法的。

3、利用第二幅图和实验，帮助学生理解乌鸦是用什么办法喝到水的。

让学生上讲台做实验：把小石子一个一个放在瓶子里。要求学生看清楚水是怎么升高的。要求学生讲出瓶子里的水是怎么升高的，书上是怎么写瓶子里的水升高的，理解“渐渐升高”。并用“渐渐”说一句话。

4、指导朗读。

①第一句用坚定的语气读“一个一个地放在瓶子里”。

②“水渐渐升高”要读得慢。

③“乌鸦就喝着水了”要用轻松的语气朗读。

5、有感情地朗读全文。并试着把自己喜欢的段落背下来。

思路读书是语文学习和根本，指导学生充分地读，在读中整体感知文章内容，在读中有所感悟，在读中培养学生的语感，体会到了乌鸦的聪明能干。从中受到启发。）

三、讨论交流

1、出示课后思考提示：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？

2、学生讨论，合作交流，表达看法。

思路这个问题既在课文之中，又延伸了课文之外，引发学生思考讨论，利于学生思维的发展，调动了学生的学习积极性。

四、体会表演

1、教师拿出准备的头饰（大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等）。启发思考：如果我们是这些个小动物，我们会怎样帮助小乌鸦呢？

2、组织学生进行小组讨论，把合作想出来的办法，表演出来。

3、汇报表演，互相评价。

思路动物是小学生非常喜欢的，表演的形式也是他们最愿参与的，活动赋予的内容给他们提供了一个广阔的思维空间。通过讨论交流促进相互间的合作与沟通，同时也训练了学生的语言表达、角色表演、参与评价等综合能力，体现大语文的观念。同时也对学生进行了勤于思考，乐于助人的教育影响。）

五、指导背诵

采取小组比赛或分段合作等形式，练习把课文背诵下来，有余力的同学也可以加上适当的动作。课后把这个故事讲给家人听。

六、拓展阅读

资料城-

七、说话写话

你们喜欢这只小乌鸦吗？那就用一句话来夸夸它吧。

板书

设计

19、乌鸦喝水

找

遇到困难应

仔细观察、

认真思考。

喝不着水

乌鸦 想办法喝水

喝着水了

当堂

作业

一、我会连。

蝴蝶飞到了那朵花上，请你连一连。

二、我会填。

比一比，组成词语。

石（ ） 为（ ） 右（ ） 办（ ）

找（ ） 可（ ） 我（ ） 河（ ）

三、我会读。

快来帮乌鸦捡石子。

四、我会说。

渐渐——瓶子里的水渐渐升高了。

慢慢—— 。

悄悄—— 。

家庭

作业

1、正确流利的朗读课文。2、用所学的生字组词造句。

教后

记