6、胖乎乎的小手

————杨庄小学 李园华

一、【教学内容分析及设计理念】

指导思想和设计理念：

《儿童思维发展新论》、《论语文教育中的创造性思维培养》为指导思想，以语言运用为中心，教师借助网络的优势，在教学中采取各种方式激发学生识字兴趣，提高识字效率，进行创新思维能力训练；创设平等、和谐、民主的课堂气氛，将学生所识的生字，穿插在儿歌、小故事、童话、歌谣、韵文中，使学生迅速排除阅读过程中的生字关。在学习过程中，学生会念、会读、会朗诵后，只强调对阅读内容的理解，弱化生字对学生阅读产生的心理障碍，提高语言的综合运用能力。

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用“自主、合作、探究”的学习方式，以读为本，让学生在读中感悟，懂得要孝敬长辈，主动帮长辈做事，积累语言，培养语感，读好疑问句和感叹句，以达到提高语文素养的目的。 

教学内容分析：

《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册第二组教材的一篇课文。这组教材围绕着“家庭生活”这个专题进行编排，旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

本课的教学重点是认字和朗诵课文，难点是在交流感悟中懂得文中蕴含的道理。 

学情分析：

一年级学生具有天真活泼，好奇好问，好模仿易感染的心理特点，容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引，并能在教师创设的情境中获得体验，达到情感共鸣、因此在教学中，我根据学生的身心特点运用多媒体创设情境，分解朗读要求，让学生在一堂课中能始终学得轻松，学得愉快。

二、【教学目标】

1、复习学过的生字词语，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、指导学生重点学习3——6自然段，抓住文中的词句来理解课文，初步培养学生积累、运用语言的能力。

3、培养学生尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

4、完成至少3篇课外补充材料的阅读，会写几句连贯的话。

教学重、难点：

重点：认字和正确、有感情地朗读课文。

难点：在交流感悟中懂得文中蕴含的道理，并能写几句连贯的话。

教学过程：

1. 复习生字。

1这节课我们继续学习第六课，请大家齐读课题：6胖乎乎的小手。上节课我们学习了生字，下面老师看看你们还认识吗？

2出示词语：

帮忙 等于 变成 代替

胖乎乎（胖乎乎的什么呀，你还知道胖乎乎的什么呀？）

一张 （一张什么，还可以说一张什么？）

刚刚 贴画 墙上 拖鞋

事情 喜欢（你能用一个词或几个词说个句子吗）。

过渡语：老师真喜欢你们今天的表现？老师用到了哪个词。请同学们打开书第24页读一读课文，看看全家人都喜欢什么？

二、学习课文。

1自由读课文。全家人都喜欢什么？谁来读一读课文的第一段。（指名读）

问：喜欢兰兰画的哪张画？上面画的是什么？（胖乎乎的小手）你是从什么地方看出来全家人喜欢这张画？快快读读第二自然段，（指名答）兰兰不明白了，谁能读读兰兰问的话，指名读兰兰的话。

2你们知道为什么吗？请你们小声读一读3——5自然段

（1）（他们是怎么说的）指名回答，老师板书：爸爸 妈妈 姥姥

拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒

（ 2）出示句子（三句）

教学爸爸的话：

1. 爸爸是怎样说的？指名读

2. 替 字什么意思?

3. 你能把 替 换一个词，代进句子读一读吗?

4. 这双胖乎乎小手多棒呀！都能帮爸爸拿拖鞋了，爸爸可真高兴！谁愿意再来读读爸爸说的话。

教学妈妈的话：

1. 师读前部分生读后部分，妈妈下班回来，看见画，笑着说

2. 你看着胖乎乎小手多能干，谁能笑着再来读读妈妈说的话（可以全体女生齐读妈妈说的话）

教学姥姥的话：

1. 胖乎乎的小手帮过爸爸和妈妈，还帮过谁呢？

2. 姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上红润润的小手，说:

3. 你们都痒过吗？（什么感觉）挠完后什么感觉呀（舒服），这胖乎乎的小手真是帮了大忙了，挠完后真是太舒服了，谁能学着姥姥舒服的样子再来读读姥姥说的话。

（3）这胖乎乎的小手替爸爸拿过拖鞋、给妈妈洗过手绢、帮奶奶挠过痒痒，

如果把 给和帮 都换成 替 你们再读读是什么感觉?(重复、没有意思)

师：我们在表达同一个意思的时候，我们的语言越丰富越好，读起来也有意思。

（4）分角色朗读

你看这胖乎乎的小手这么能干，让我们在读一读家人的话，夸夸兰兰。

3、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了，她明白了什么？

A.自己读读第六自然段

B.指名答兰兰明白了什么？

C.指名读兰兰说的话

出示句子：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！

4. 他都能干什么事情呢？

5. 我们相信兰兰长大以后能干更多更多事情！谁在把兰兰说的话来读读。（可以男生齐读）

小结：我们知道了兰兰用她的胖乎乎的小手帮助长辈做了许多的事情，像兰兰这样从小爱劳动、关心长辈、孝敬老人的孩子还有很多，下面我们去看一看。

三、课外阅读

四、写话练习

1.同学们看看我们每个人都有一双手，那你用这双手都帮谁做过哪些事呢？（强调说完整话）

2.把你们要说的话都写在纸上，上面画你的小手，下面夸夸写你的小手都为谁做过什么?

3.注意写字姿势 读儿歌

4.开始写

五、总结。

同学们，你们真是好孩子，你们的小手可以写出漂亮的字，画出漂亮的画，可以帮助老师、帮助亲人、帮助同学，只要我们每个人心中都装着爱就会做更多的好事。相信我们的同学们都能养成天天帮助别人做好事的习惯！

板书设计： 6胖乎乎的小手

爸爸 妈妈 姥姥

拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒

胖乎乎的小手反思

1. 这节课以读为本、思为核、情为魂，巧妙地运用评价手段，引领学生用多种方式朗读，让学生在读中探索、读中理解、读中感悟、读中运用。让学生在读词语和课文的时候，带上表情和动作，加深了对词语和课文的理解。使全体学生的综合素质均衡发展。

2、充分利用生字词复习的环节，积累、丰富学生的语言，巧妙地引出下一个环节。例如：胖乎乎让学生说一说胖乎乎的什么（如胖乎乎的小脚、胖乎乎的肚子等）积累了语言。又如：让学生用词语造句“墙上、贴画、事情、刚刚、拖鞋、喜欢”，让学生用一个词或几个词造句积累丰富学生语言，为以后的写作打下基础。最后老师用“喜欢”说了一个句子。然后过渡到：课文中全家人都喜欢什么？请同学们打开书第24页读一读课文，注意把句子读通顺。从而引出下一个环节。

3. 一年级学生天真活泼，好奇好问，好模仿易受感染，容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引，在教学中，我根据学生的身心特点运用多媒体创设情境，分解朗读要求，激发学生阅读、表达得欲望，让学生在一堂课中能始终学得轻松，学得愉快。

不足：分角色朗读这一环节主要让学生进行角色体验，学生读的不是很好，如果老师能及时示范读或同桌同学互相读读，效果会更好。

本班学生的写话能力还不是很强，在今后应多加练习。

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