阳光教学设计 杜金凤.doc

《阳光》教学设计

昌平回龙观中心小学杜金凤

《阳光》是小学语文人教版一年级上册课文部分的第8课。《阳光》这篇课文以诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。课文共有五个自然段，最后一自然段点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。课文插图色彩明丽，文本部分语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，产生对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。

我的修改为：

设计理念为：以阅读和语言训练为中心，来训练学生的读和说的能力。通过指导课文的阅读和相关的拓展文章来感受阳光的伟大，珍惜阳光。在课文学习过程中加入语言训练点给学生创造说的机会，以此来体会阳光的美好。

1．认识12个生字，会写4个字。认识竖钩、横折两种笔画和1个偏旁耳刀旁。

2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．通过课外阅读了解阳光的作用，并理解“阳光像金子，阳光比金子更宝贵”这句话。

4．发挥想象，感受阳光的作用，感受阳光的美好与宝贵。

修改为

竖钩  改为  竖提

学生每天都在阳光的陪伴下生活成长，但常忽略了阳光的存在。所以教学本课，要让学生充分地感受、亲近大自然，创设情境，让他们体会阳光的美好和宝贵。

我的修改为：一年级的小学生，虽然刚入学，但并不是零起点，很多学生已经有识字量，可以让学生圈画生字，交给学生识字方法。

第一课时

1. 学会11个生字新词，会写“也、长、山、出”４个字。认识２个笔画“竖提”、“竖折”和１个偏旁“阝”。

2. 初读课文，了解大意。

学会12个生字，会写“也、山、出”3个字。认识２个笔画“竖提”、“竖折”和１个偏旁“阝”。

修改为

教学重点：学会12个生字，会写“也、山、出、长”4个字。认识2个笔画“竖提”、“竖折”和1个偏旁“阝”。

教学难点：学会标准写“也、山、出、长”4个字。

小组合作交流，自主学习识字。

专为本课准备的网页课件和ppt

1. 导入课题（3min）

1）出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤逐渐变得亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方？（学生自由说）

2）板书课题，学习“阳”字，认识“阝”旁。

2. 初读自学，了解大意，学习字词（10min）

1）听课文录音（配乐）。

我的修改为：

2）指导学生划分自然段。

3）指5名学生逐段试读课文，评议。

4）同桌读。

3. 识字、写句子：（7min）

这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。现在我们看看，他们藏在课文的什么地方？

1）学生在文中圈画生字，读一读。

2）同桌互读生字卡片。

3）交流：哪个生字最难记？

游戏：登山看日出

我的修改为：用“如果没有阳光，……就……”写句子。

4. 拓展阅读：（7min）

资料城：《太阳公公起得早》、《秋天在哪里》、《秋天到》和《夏夜》。

我的修改为：

第三、四环节顺序颠倒，并加入第五环节

      5. 指导书写：（13min）

1）组词

2）说笔顺和笔画

3）观察关键笔画

4）教师范写

5）学生描红、练写

6）评议

第二课时

1.复习巩固12个生字，认识新笔画：竖提，会写“长”字。

2. 正确、流利地朗读课文，通过课外阅读了解阳光的作用，并理解“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。”这句话。

3. 发挥想象，感受阳光的作用，感受阳光的美好与宝贵。

1．仿写句子。

2．通过课外阅读了解阳光的作用，并对比理解“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。”这句话。

         3．发挥想象，感受阳光的作用，感受阳光的美好与宝贵。

我的修改为：

教学重点：1、精读课文，仿写句子。

         2、感受阳光的作用。

教学难点：理解“阳光像金子，阳光比金子更宝贵”。

启发式，自主学习等策略，提供学习资源，指导学生自主学习，在学习课文中发展学生的想象力和发散思维，创新思维。

1．多媒体课件。

2．丝绸被面图片。

3．课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。

1.复习生字，导入课题（5min）修改为：（3min）

1）阳光的本领可大啦！继续走进第8课阳光，请齐读课题（阳光）。

2）出示“阳”甲骨文，太阳从连绵不断的群山后面升起，由红彤彤变成了亮晶晶的，认识“阳”字。

（设计意图：利用字理识字，提高学生的识字兴趣。）

3）复习词语：

A、阳光、金子、

（设计意图：通过联系图片理解阳光像金子，使学生增加感性认识。）

B、田野、高山、小河、禾苗、小树、河面

C、早晨、拉开、跳进

4）开火车读全文。

(设计意图：以读为本，以学生为主体，调动学生学习的兴趣。在这个过程中要注意对朗读的评价。)

2. 学习课文，深入感知（20min）修改为（17min）

1）为什么说阳光很金子？（颜色像，金光闪闪的，很宝贵）

填空：阳光像（ ），洒遍（ ）、（ ）和（ ）。

2）为什么说阳光很宝贵？它到过的地方发生了怎样的变化？

（1）Ppt:出示：田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。

结合图片，刚出来的禾苗嫩绿嫩绿的，在阳光的照射下，她一天天的长大了，就变得更绿了。

小禾苗是多么的需要阳光呀，谁来读读。

小禾苗是多么的喜欢着温暖的阳光呀。（教师引读，全班齐读。）

（2）Ppt出示：山上的小树，因为有了禾苗，更高了。

如果你要是小树，长得那么高，你想对阳光说些什么呀？读一读。

（3）质疑：你有什么问题呀？

ppt出示：河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

1）你见过锦缎吗？(（出示课件和锦缎，让学生说说感觉。)

2）出示视频：闪着阳光的小河。给我们什么感觉？美美的读一读。

(设计意图：直观的实物展示和课件相结合，加强了对难点句子的理解，使学生在独特的体验中体会到课文的语言美，激发学生用优美的语言去朗读的热情。)

3）拓展：阳光还有很多的作用呢！你知道阳光还有什么作用吗？

学生联系自己的生活经验说一说。

生：花坛里的花，因为有了阳光，更红了。

生：竹竿上的衣服，因为有了阳光，更干了。

生：天空中的小鸟，因为有了阳光，飞得更高了。

（5）教师课外阅读延伸，了解更多阳光的作用

阳光，还能帮助人们进行太阳能发电，照明，取暖，看，还可以给小汽车提供动力呢，多了不起的阳光啊！

（设计意图：让学生进一步感受到阳光的作用大。）

4）比较分析、深入领会

（1）出示：早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。

Ａ．请小朋友自己读一读，说说你感到阳光怎么样？（可爱）

Ｂ．你从哪儿看出来的呢？引导学生做动作，感受阳光的可爱；

C．你们可以通过读表现出阳光的可爱吗？指导男女生赛读。

但是，我们能把它抓住吗？（不能）为什么？

(设计意图：给学生自由活动和发言的机会，让他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光比金子更宝贵。)

（2）出示：谁也捉不住阳光，阳光是大家的！

(设计意图：激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。让学生在亲身体验中懂得阳光是捉不住的，阳光比金子更宝贵。)

拓展思维想象：你喜欢阳光吗？如果没有阳光，我们的世界将会变成什么样子呢？（生自由讨论，老师及时评价）

（学生交流：“如果没有阳光，__就会_____。

生1：如果没有阳光，我们就看不到东西。

生2：如果没有阳光，我们人就会死的。

生3：如果没有阳光，动物就不能生活。

（设计意图：是学生充分的体会到阳光的重要性。）

（3）出示：“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。”

讨论：阳光就像金子一样，那为什么还说阳光比金子更宝贵呢？

（学生讨论，师巡视指导）

生：金子可以用钱买到，而阳光是买不到的。

生：阳光给人类带来了光明，带来了温暖，没有阳光植物就不能生存，人类也会灭亡。

生：阳光能使禾苗变绿，小树变高，但是金子不能。

生：没有金子，人类可以生存。没有阳光，人类就只能灭亡。

（设计意图：阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长!）

（4）读重点句，结束本课“阳光像金子，阳光比金子更宝贵”。

小结：通过今天的学习我们知道了阳光是那么的美好，因为（生读）“阳光像金子,阳光比金子更宝贵”还知道了世界上的万物都在享受着阳光，我们要珍惜阳光带给我们的一切。

3. 仿写（10min）

1）用“因为……更……写句子”

2）阳光还有什么作用，请你写一写。

3）如果没有阳光会怎么样？

4）你想对阳光说什么？

5）交流

6）展示学生作品。

(设计意图：培养学生写作能力。)

4.  课堂小结（5min） 修改为：拓展阅读（10min）

《太阳》《长翅膀的太阳》 

附板书：

     田野里的禾苗图        绿

8、阳光 山上的小树图   高

     河面倒映阳光图 美   长

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