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读准字音，识记字形，熟读儿歌，试编儿歌。

教学准备：

多媒体课件

第一课时

（导入、整体感知、 朗读理解课文、学编儿歌）

一、谈话导入

1、引：同学们，你们知道现在是什么季节？（春季）对，哪位聪明的同学知道春季之后是哪一个季节？（夏季）

是啊，夏天就要到了，夏天里会发生哪些有趣的事呢？让我们一起去看看吧。

2、（多媒体出现夏天的美景。）谁来说说你看到了什么？

3、师：这么多有趣的事，有一位小作者把它们编成了一首好听的儿歌，这就是我们今天要学习的--------------识字4 （板书课题）

[设计意图：根据学生的认识水平，利用直观形象的多媒体课件，密切联系学生的经验世界和想象世界，将学生带入夏天这一优美的情境中。学生则踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料。]

二、整体感知、认识生字（多媒体出示课文内容）

1、下面请小朋友借助拼音自由读儿歌，要读的正确。

2、检查读文情况。

3、大家读得真认真，小动物们都急着和大家交朋友呢，看看你能交到几个好朋友呢？（多媒体出示词语）采用多种形式读带音的与不带音的（指明读、带读、小组内赛读等）

4、读了这些词语，从字形上看你有什么新发现呢？

生：都是“虫”字旁的字。

师：虫字旁的字大都跟昆虫、小动物有关。你还知道哪些带有“虫”字旁的字？（学生汇报）

[设计意图：通过学生自主学习生字，探讨研究课文中一些生字的规律。发现虫字旁的字大都跟昆虫，小动物有关。]

6、大家认识的字可真多呀！现在就让我们再来读读这些字吧。

三、写字

师：认识了这些词语，接下来，我们来写一写“蚂、蚁”两个带有“虫”字旁的生字。（蚂的关键笔画在哪里？蚁右边书空指导学生自学。）

四、朗读理解

1、师：我们已经和小动物成了好朋友，老师相信你一定会把儿歌读的更棒，请同学们再读儿歌，并标出儿歌里讲了哪几个小动物？

2、你最喜欢哪个小动物？大声读一读。

3、学生汇报自己喜欢的内容，采用多种方式读。

小结：这首歌不但写得非常有趣，而且小作者还用了“谁什么地方干什么”的句式来写。

[设计意图：阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，一开始就有意识地鼓励学生自主选择阅读。]

五、拓展学习

师：你们喜欢这些小动物吗？想更多的了解他们吗？那就让我们打开课外读物一起读读吧。（学生读相关的内容）通过读这些内容你都知道了什么？（学生汇报）

小结：是啊，通过这些读本我们获得了丰富的知识，更加了解这些小动物，让我们再次读这些词语。

[设计意图：师生共同开发和利用课程资源，从课内走向课外，展现大的语文观。]

六、引导创新（学生编儿歌。）

师：（媒体出示森林图，创设情境）小动物们各自表演了什么节目呢？你能像小作者一样用上“谁在什么地方干什么”的句式选一个或几个小动物来说说吗？

（学生自由练说——书写）

小结：通过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌写成了，今天你们各个都成了小诗人。

[设计意图：这部分设计通过创设情境，为学生提供语言学习实践应用的机会，鼓励他们勇于创造。]