• 人教版一年级语文《松鼠和松果》教学设计

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    • 《松鼠和松果》教学设计

     

    • 【教材分析】

    《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第十课的课文。这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事我们体会到,人类在向自然索取时,一定不要忘记回报自然。同时注重人与自然的和谐相处。只有这样,我们才能永远拥有一个美好的家园。                                                                      

    • 【设计理念】

    一年级学生活泼好动,爱幻想,又非常喜欢小动物,所以他们对这篇童话充满了好奇心。老师通过设计活泼有趣的识字活动激发学生识字兴趣,并且用创设童话情境等多种方式进行朗读,引导学生在读中感悟。感悟小松鼠的聪明活泼,领悟我们在向大自然索取的同时,一定不要忘记回报自然。在设计中力求体现学生的自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

    • 【教学目标】

    知识与技能:

    1、认识“聪、话”等11个生字。会写“以、后”等6个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话。

    3、初步感受回报自然、植树造林的重要,愿意参加植树、认养树木等活动

    过程与方法:

    1、借助拼音,正确读词语和课文。

    2、小组合作,识记生字,交流方法。

    3、引导观察,示范强调,练习书写。

    4、借助多读,感情性的朗读,培养学生语感。

    5、通过跨越式“阅读材料”巩固生字,增加阅读量。

    情感态度与价值观:

    1、利用媒体,运用多种方法,激发学生主动学习的兴趣。

    2、使学生初步感受到人与自然的和谐依存关系。

    • 【学习者特征分析】

    学生能够利用以前学过的字识记新生字,在朗读中也能够进行知识的迁移。低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心,也很喜欢小动物,所以本课的内容很适合学。

    • 【教学策略】

    通过设计活泼有趣的识字活动激发学生识字兴趣,并且用创设童话情境等多种方式进行朗读,引导学生在读中感悟。感悟小松鼠的聪明活泼,领悟我们在向大自然索取的同时,一定不要忘记回报自然。在设计中力求体现学生的自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

    • 【资源准备】

    1、PPT演示文稿。

    2、拓展阅读材料。

    • 【教学过程】
    • 第一课时

    一、导入。

    1、听音乐《小松树快长大》。

    师:小松树长大以后会结什么呢?你们知道森林里谁最喜欢吃松果呢?出示松鼠图。

    2、揭示课题并板书:10、松鼠与松果

    生齐读两遍。

    孩子们喜欢音乐,运用音乐的形式导入更吸引学生参与的积极性。图片的展示能吸引孩子的注意力。(吴扬波)

    二、初读课文,整体感知。

    1、听课文朗读。

    2、听了这个童话故事后,你知道了什么?

    【设计意图:童话故事最能吸引孩子们的兴趣,孩子们自然轻松地感知了课文内容。】

    3、你们喜欢这两只松鼠吗?现在自由读课文。

    要求:读准字音,读通句子。

    圈出生字词,大声拼读。

    三、识记生字。

    1、出示本文“我会认”的生字。

    指名当小老师,领读生字。

    2、去掉拼音帽读生字。

    齐读。

    开火车读。

    3、交流识记生字的方法。

    生打字谜,全班猜。

    师示范:小聪明,耳朵灵,会听课,总专心。

    4、生自主选择生字学习,读出改字所在的句子。

    聪明活泼   小松鼠聪明活泼,学会了摘松果吃。

    忽然     忽然松鼠眨眨眼睛,想起来了。(生做动作)

    如果总有 如果光摘松果,不栽松鼠,总有一天,一棵松树也没有了。(练习说话)

    以后   以后到处光秃秃的,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠、、、、、、他们住哪呢?

    主意   小松鼠有了好主意。(注意正音)吴扬波

    【设计意图:孩子们掌握了一定的识字方法,也有一定的识字能力。教师提供给他们自主、自由学习的机会。】

    5、游戏:放飞气球。

    会读的小朋友就可以把气球放飞。

    四、写字。

    观察、比较。你想提醒大家注意什么?

    师范写较难的字:以、后、更、意。

    生练写。 

    【设计意图:观察、模仿、比较,是写字过程中非常重要的环节。这个过程是他们在发现、尝试、再分析、再进步,从中体会到作为一个发现者探索者的乐趣。自觉性和自信心不断增强,有利于学生形成自主学习的意识。】

     

    五、学习第一段。

    1、(课件:小松鼠在摘松果吃。)如果你是小松鼠,在这么美丽的森林里,摘吃松果,心里会怎么想?

    2、谁来读这一段,读出小松鼠的高兴劲儿?其他小朋友仔细听,你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了?这样评价他的朗读,好吗?

    3、评议、朗读。

    重点:每个松果都那么香,那么可口。

    怎么读才能让人觉得:啊,真香,真可口,真高兴!自己试试吧!

    指名朗读,感受。

    在生活中,小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧!能像小松鼠一样地说说吗?

    交流。(可以用上“那么……那么……”,也可以鼓励学生用不同的词语句式:如“真”、“特别”、“很”……)

    4、齐读第一段。

    【以读促悟,以悟激情,在一遍遍的朗读中体会小松鼠高兴的心情。评议的过程既是学生交流自己对语言的体验,又是在培养他们倾听、赞美、交流的好习惯。同时,语言的感悟到积累、运用,结合他们的生活经验,但又不拘泥于课文中的句式,努力体现“实”而“活”。】

    六、拓展阅读

    生读“阅读材料”第104页——105页内容。

    1、自由读。

    2、检查:出示“阅读材料”中的“造句”,生读。

    3、师出示字谜,生猜。

    七、写话。

    用今天所学生字,组词、造句或编字谜。

     

     

    • 第二课时

     

    一、谈话导入。

    1、对,松鼠最爱吃松果了,今天,我们就继续来学习──《松鼠和松果》。

    2、生字宝宝出现了,读准了它,就可以让松鼠吃到一个松果,让我们帮松鼠一起来摘摘松果吧。谁来?

    请你代表大家来读一读。

    3、我们帮松鼠摘了松果,它可高兴了,想和大家交朋友。还记得吗,我们的新朋友是一只怎样的松鼠呢?(板书:聪明活泼)一起把这1段读一遍。

    二、品读课文,理解感悟。

    从哪些地方可以看出它是一只聪明活泼的松鼠,请小朋友自由读读课文其他段落,找一找,请用横线把句子划下来。

    从哪里看出这是一只活泼可爱的松鼠了?谁来说说?

    (一)学习课文第二自然段。

    1、(请一个同学说)

    ▲ 忽然,松鼠眨眨眼睛,想起来了:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!

    (课件出示段落)

    你们找到的也是这句吗?好,我们就一起先来读读这句。请你自己先读读,这句话中什么地方看出松鼠是活泼可爱的?

    (学生自由读)

    读出来了吗?谁来说一说?

    ▲ 松鼠眨眨眼睛 

    眨眨眼睛,你会做吗?多有趣啊,这也说明松鼠在动脑筋呢,谁来读读这句?请你来做做动作,再读一读。

    谁还有补充?

    ▲ 如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!

    请同桌两个小朋友间互相读读这句话。

    (如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!)

    轻轻讨论一下,你还读懂了什么?

    (生答)

    你能把这种感受读出来吗?你来试一试。

    你能读好这句话吗,你也来试一试。

    是啊,一棵松树也没有了,如果你是松鼠的话,心里会觉得怎么样?

    带着你的感受,我们一起来读读这句话吧。先自己试一试。齐读

    2、连起来,我和你们合作来读读这段。

    (二)学习课文第三自然段。

    1、没有了松树,没有了森林,这里会变成什么样呢?

    指名说。

    (课件出示森林光秃秃的场景)

    瞧,松树正在一棵一棵地减少,松树林也在一片一片地消失。如果真的是这样,小松鼠,小小松鼠,小小小松鼠,他们会遇到什么麻烦呢?

    小朋友想的也正是小松鼠想到的,这段话,又该怎么读呢?

    (自己先试一试。指名读。评价。指名读。)

    (指大屏幕:省略号)小朋友,松鼠的后代有小松鼠,小小松鼠,小小小松鼠,还会有?

    松鼠的一代又一代都有可能面临这个问题,松鼠能想到那么以后的事,可真聪明。

    (三)学习课文第四自然段。

    1、你还从哪里读出松鼠很聪明?

    请你来说一说。

    2、指名读:

    这句话你们也找到了吧?快,自己再来读读,想想你读懂了什么?

    出示段落。

    3、(指名读、说)是呀,松鼠每吃一个松果,就种一个,它做事可真有计划。让我们一起来读读松鼠的好主意吧。

    4、说干就干,瞧,两只松鼠已经在行动了。请小朋友看看图,自己边做动作,读一读。

    5、编好动作的松鼠呀,谁来演一演。吴扬波

    (四)学习课文第五、六自然段。

    1、看,下了一场蒙蒙细雨,一个个小松果发芽了,又下了一场雨,小松果钻出地面了,就这样越长——越高,越长——越高,长成了——一棵棵挺拔的小松树。

    2、哟,松鼠们,你们种下了松果,你们的松树长出来了吗?蹲下,请你们跟着我说的慢慢长出来。

    3、挺拔的小松树你觉得是怎么样的?

    谁能看图来说一说。

    4、这情景美吗?你们能读得比它更美的!有没有信心?

    5、先试着读一读。

    指名读。

    男女生竞赛。

    6、挺拔的小松树们,将来,等你们长大了长高了,这里会是什么样子呢?

    (出示:将来,这里会是……)

    第一大组的松树们,读一读。

    还只是一片小树林。所有女同学来试试。

    还可以更茂密吗?男同学再来。

    一棵一棵又一棵,一棵棵松树全都聚到了一起,成了一片更茂密的松树林! 全班的小松树,一起来。

    真棒!

    三、拓展延伸,总结课文。

     

    1、多有趣的童话故事呀,让我们再来美美地读一读,感受感受吧。

    2、学习了课文,这只聪明活泼的松鼠和松果的故事,谁能用自己的话来说给大家听?

    松鼠种松果,松果长成了松树,一年又一年,松树就会变成茂密的──森林。这都是谁的功劳呀?我们用自己的话来夸夸他吧。所以,我们大家都认为它是一只聪明活泼的松鼠。

    松树林是松鼠的家园,它可懂得保护它了。那么我们呢,对于身边的绿化和大自然该怎么做呢?让我们也爱护环境,保护自然,争当环保小卫士吧。

    四、拓展阅读。

     

    读一读《阅读材料》106-109页的内容,有时间的同学可接着读。

    五、快乐写话。

     

    这只小松鼠太聪明了,你能和他一样聪明吗?为了我们的子子孙孙,我们应该怎么做呢?把你的想法写出来吧。

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