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本月提交的协同备课教案为《燕子专列》

  片段优化前：

           一、解题导入，激发兴趣
                   1．大家喜欢小燕子吗? 说说原因。
                   2．板书课题，齐读质疑：看到课题你会产生哪些疑问?读了课题．你想了解点什么?

                   3、简介瑞士。
 

片段优化后：

         一、解题导入，激发兴趣
              1、你们喜欢小燕子吗?回顾第一课《燕子》，交流你了解的燕子。

               2、能唱一支赞美小燕子的歌吗? 学生齐唱《小燕子》歌曲。
               3、今天我们来学习另一篇关于燕子的文章，板书课题，齐读

               4、引导质疑：看到课题你会产生哪些疑问?读了课题．你想了解点什么?

                    生：什么是专列？

                    生：燕子为什么要坐专列？

                    生：燕子遇到哪些麻烦？

                            ……

              5、简介瑞士。

                  出示图片，引导学生欣赏国外的风土人情，了解瑞士的地理位置。

  [设计意图：从学生最感兴趣的歌曲入手，虽简单、朴实。但这是“真功夫”，是“厚积而薄发”。“发”在哪儿?这就要教师给学生创造一个展示的平台，巧妙引导，实现新旧知识的建构。当学生面对《燕子专列》这一富有个性化的课题时深深被其吸引，在一次次的质疑中激发学习兴趣，可以说为学生进入文本奠定了情感基调。]