所谓教学设计，往往开始于正式授课之前，其目的是帮助教师们上一堂好课。那么什么样的课才算是一堂好课？

　　职业教育的“好课”与普通中学的“好课”相比，又有什么区别呢？

　　让我们从两节课开始吧！

　　（1） 正方形的性质

【2015优质课《正方形的性质》人教版数学八下，自贡市二十八中：黄蕊洁，来自优酷和教视网 http://www.sp910.com/】

（2）西湖龙井的沏泡与服务

【中职组信息化课堂教学比赛_西湖龙井茶的沏泡与服务_郑春英，来自全国职业院校信息化教学大赛 http://www.nvic.com.cn/FrontEnd/ZZBMDS/shipin.html?type=6】

根据你的理解，你觉得上面两节课的特征是否一致？

• 想一想

　　大家可能感觉这两节课的特点不太一样，那就让我们以此来分析一下职业教育中“好课”的特点吧。

　　请你根据自己的理解，以“西湖龙井的沏泡与服务”课为主要对象，尝试从多个方面分析其特点；并结合“平行四边形”课进行特征比较。将你的记录和思考形成一份体会报告，上传与大家共同分享。

体会报告

（在这一过程中，只需说出自己真实的思考即可，无需上网查找资料。）

• 说一说

        在写好体会报告以后，请你和同学、老师进行分享和讨论，在讨论过程中也可以向老师提出你们的疑问。

让我们讨论一下“好课”的特征吧！

• 画一画

        你看了视频，有了你自己的理解，也和同学老师讨论了相关的问题，应该能形成并完善你自己的观点了。之前对于观点的组织更多的是用文字表述的方式，我们还可以换一种方式试试。

　　请从你自己的体会报告、大家的讨论中提炼出主要观点，运用思维导图进行梳理和表征，并和大家共同分享。

用思维导图来表征职业教育教学“好课”的特征

　　 如果你还不太了解思维导图是什么，那么下面的材料可能会帮到你。

　　思维导图-学习入门(附作品).ppt（本PPT来源: http://wenku.baidu.com/link?url=t5djMU_BsRkl0NmfJmSH8mIhIWm84_PdNurE1JPRoPTTzbmsjrDecXP2HJpfIrKSvZ4NUH0iNU90trkoiH2fwfRINjFJKXrVtmaQzgmpmoW）

　　此外，你还可以看看东尼·博赞的思维导图系列丛书。

• 小结一下

　　从前面的分析和讨论过程可以看出，对于一堂课的分析和评价可以从众多的角度进行，如：

1）教学的参与者，教师、学生、企业……

2）教学与学习

3）教学的过程，教学前、教学中、教学后……

4）教学中的各个要素，目标、内容、对象、过程、方法、评价……

　…… 

　　相对普教的教学来说，职业教育的教学既与之有共性，又有其特殊之处，而且对职业教育教学的分析往往与对课程的分析会紧密结合在一起。因此，下一单元让我们对职业教育的课程有一个概貌的了解吧。

　　1. 关于教学设计的目的，也可以理解为是为了实现有效教学。那么什么是有效教学？关于这个问题目前有多种不同观点，请以下述文献为基础，补充若干文献，并整理出你对“有效教学”的理解：

　　有效教学研究.pdf

　　国外有效教学研究述评_ 姚利民.pdf

　　我国有效教学研究十年_回顾与反思.pdf

　　_有效教学_研究的价值_钟启泉.pdf

　　两种取向的教学论与有效教学研究_皮连生.pdf

把你认为“有效教学”比较好的资料列出来，一起分享！

结合已有资料，请说明你对“有效教学”的看法。

　　2. 大家之前可能接触过教学论，那么，你是否能说清教学论和教学设计之间的关系？利用以下资料，试试看。

　　“教学设计”与教学论_李秉德.pdf

　　也论教学设计与教学论_与李秉德先生商榷_何克抗.pdf

　　再论教学设计理论与教学论的关系_杨开城.pdf

“教学设计”VS“教学论”