教学设计方案

1. 【教学内容概述】

《爷爷和小树》第一次以段落形式出现：第一段是总起，交代“我家门口有一棵小树”，第二段和第三段是对比描写，从冬天爷爷给小树穿衣到夏天小树为爷爷遮阳这两个方面叙述人和树之间的亲密关系。两段的构段方式相同，句式也一样，教学时，我用重点阅读其中一段，引导自悟另一段的方法来进行教学。借助句式：“什么时候，谁帮谁做什么。”来弄懂课文。在看图说话的基础上，再进行朗读训练与指导，使学生在读正确，读通顺的要求上，能读出恰当的节奏与重音，然后在各种形式的读的训练中，来加深学生对课文的理解，培养学生的读书能力。

二、【设计理念】

三、【学习者特征分析】

小学1年级要认读生字1600～1800个，同时又要在起始的阅读中，感受到阅读课文的乐趣。因此，本课教学中，力求落实好10个生字以及5个偏旁的教学，同时，把认读生字放在课文的理解过程中；让学生在整体的朗读中，巩固生字的认读。

四、【教学目标与重难点】知识与技能：

1.认识10个生字，会写4个字。

2.认识“刂、冫、亻、灬”四个偏旁。

过程与方法：

1.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

2.通过读、写，识记字的音、形。

情感态度价值观：

懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它的道理。

重点:识字、写字、理解重点词语和练习朗读。

难点:感受老爷爷美好的心灵，感悟人与树之间的和谐关系。

五、【学习策略】

以图助学、以图助识

6. 【教学环境及资源准备】

1.教师用的资源

课件，

2.学生用的资源：教材

七、【教学过程】

第一课时

一、谈话导课，揭题激趣

1.看图谈话揭题：

出示爷爷图，问：他是谁？和爷爷打声招呼，板书：爷爷，读读“爷爷”这个词；出示小树图，问：他又是谁？和小树也打声招呼，板书：小树，板书：和。

2.板书课题：5 爷爷和小树，学生跟师书空；齐读课题。认识生字“爷”，读准翘舌音“树”。

3.今天我们来学习一篇课文，课文讲了一位老爷爷和一棵小树之间的故事。

二、初读感知，学习生字

1.自读课文，借助拼音读准字音，读通句子，难读的句子多遍。

2.认识自然段。

（1）课件出示课文，师讲解：每个自然段的开头都会空两个格，本课有三个地方空了两个格，也就是说这篇课文有三个自然段。

（2）师领学生在每个自然段的开头标上序号：如，在“我家门口”前标上“ 1”，“冬天到了”前面标上“2”，“夏天到了”前面标上“3”。这样，课文有几个自然段就一目了然了。

(3)指名分自然段朗读课文，检验自然段是否标正确了，同时正音。

3.识记生字。

（1）再读课文：把要求认读的生字圈出来，再拼读两遍。

（2）认读生字

①出示带拼音的生字，指名读。

强调：生字中“穿”（翘舌音）、“冷”（后鼻音）、“伞”（平舌音）需读正确。“暖和”的“和”读“huo”，不要读成“hé”。

②去掉拼音认读。

③复习学过的偏旁：三点水（氵）、提手旁（扌）、火字旁（火）、日字旁（日）、足字旁（⻊）口字旁（口）、言字旁（讠）、单立人（亻）、走之（辶）、竖心旁（忄）、方框（囗）、禾字旁（禾）、雨字头（雨）、月字旁（月）、木字旁（木）、草字头（艹）、绞丝旁（纟）、广字旁（广）、穴宝盖（穴）

④这些生字中哪些有我们学过的偏旁，请你找一找。（木字旁、绞丝旁、穴宝盖、日字旁）

（3）识记生字

①学习新偏旁：立刀（刂）、两点水（冫）、人字头（人）、四点底（灬）

找出带这四个新偏旁的生字认读，并说说识记方法。

②识记其它生字。

本课生字有的用熟字换部件、换偏旁可以记住字形，如，爸—爷、课—棵。有的用事物的样子就可以记住字形，如，伞。还可以用看图猜字的方法记“棵”字（左边画棵树，右边画个果子）。

4.巩固生字。

（1）口头说出意思相反的词：冷—热、开—关。

（2）出示带生字的词语，开火车认读巩固生字。交流：

（3）生字组词巩固。

三、指导写字

1.出示新笔画：竖弯。

①说说笔画的名称。

②说说含有这一笔画的字。

③书写笔画。

2.指导写字

（1）出示“我会写”的字：不、开、四、五。认读、组词。

（2）念笔画、笔顺。

（3）观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。

（4）示范写，边写边指导。

重点提示：

不：要注意第三笔“竖”从“撇”上起笔，不要在横与撇的交叉点起笔。

开：第三笔是“竖撇”。

四：笔顺是“先外后内再封口”，第四笔“竖弯”是本课要认识的新笔画，写的时候竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。

五：第二笔是“竖”，行笔略向左斜。

（5）描红。（教师要提示学生按笔顺书写）

（6）学生练习书写。

四、拓展阅读

资料城相关资料

五、看图说话

出示图片

1.看到这幅图片，你想到了什么？

2.谁用这幅图来编一个故事？

第二课时

一、复习导入

1.复习生字词。

2.自由读读课文，简单说说爷爷和小树之间发生了什么事？（课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐）

二、朗读感悟

1.读悟第一自然段。

（1）指名读。

（2）交流：你由这句话读懂了什么？

（3）怎样读好这句话？引导学生读。

（4）拓展延伸：我家门口有 。

2.读悟第二自然段。

（1）过渡：我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多树叶。小树在寒风里会说些什么呢？

（2）课件出示课文第一幅插图。说说爷爷在做什么？

（3）朗读课文，理解“暖和的衣裳”。

①自读第二自然段，数数有几句话？用手势回答。

②出示第一句话，指名读，提问：“暖和的衣裳”指什么，起什么作用？（“暖和的衣裳”是指包扎在树干上的稻草或草帘，是用来防止小树受冻的。）

③看图，提问：爷爷怎样穿上暖和的衣裳的？为什么给小树穿上暖和的衣裳？

④冬天到了，天冷了，我们穿上了什么样的衣服？这么冷的天，小树也冷呀！正在小树冷的时候，爷爷穿上了怎样的衣裳？

填空：天冷了，爷爷给小树穿上（ ）的衣裳。

怎样读好这句话？（小树后面停顿一下，）

⑤穿上暖和的衣裳，小树还冷吗？自读第二句话，重点读好“不冷了”。

（4）拓展想象：

①天气冷了，爷爷及时给小树穿上暖和的衣裳，小树感到特别温暖。如果你是小树，你会对爷爷说写什么？

②在生活中，你还知道或听说过其他让小树温暖过冬的方法？（如，塑料保暖衣、草绳、刷白灰[保护树皮不冻坏，还能预防病虫害]等。）

（5）指导朗读，并背诵第二自然段。（体会怎样读好“暖和”、“不冷”等词语。朗读课文时，要表达出人对树关心的温馨之情。）

3.读悟第三自然段。

（1）过渡：冬去春来，转眼夏天到了，爷爷和小树之间又发生了什么事呢？自读第二自然段，数数有几句话？用手势回答。

（2）课件出示课文第二幅插图。说说小树长得怎么样？小树为什么能长得那么好？爷爷在做什么？

（3）夏天到了，天气热了。爷爷也很热，小树为爷爷做了什么？（撑开绿伞。说伞有什么用？伞可以挡雨，可以遮挡阳光，到了夏天太阳当头照时，打开伞就凉快多了。）

（4）出示第一句话，指名读，提问：“绿色的小伞”指什么，起什么作用？（“绿色的小伞”是指枝叶茂密的树冠，可以遮挡夏日炎热的阳光。）

（5）有了小树撑开的绿伞，爷爷在树下乘凉，还热吗？自读第二句话，重点读好“不热了”。

（6）拓展：

①小树不仅能撑开绿伞让爷爷乘凉，它对我们的帮助可大了。师：小树能帮我们美化环境、净化空气……

②小树的功劳这么大，你想夸夸小树吗？你打算以后怎做？（从小养成爱护花草树木的意识。）

（7）指导朗读，并背诵第三自然段。（朗读课文时，要表达出树对人关心的温馨之情。）

三、拓展积累

完成课后练习“读读说说”。

先读读左边的部分，感知四个短语的结构特点，再仿照左边的例子把短语补充完整。先同桌或小组练说，再全班交流。

四、拓展阅读

资料城相关资料

五、看图说话

出示图片

1.看到这幅图片，你想到了什么？

2.谁用这幅图来编一个故事？

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