Unit 3 Look at me 第三课时教学设计——市四小袁万芳.doc

Unit 3 Look at me 第三课时教学设计

 一、【教学内容概述】

     本节课是PEP小学英语三年级上册Unit 3单元的第三课时，本课时主要学习句型How are you? 及答语 Very well, thanks.教学活动主要从学生兴趣出发，通过free talk复习旧知，联系新知，丰富学生的词句，训练学生的听说能力，提高学生灵活运用语言的能力。

      二、【设计理念】

      创设情景，让学生置身于所学的内容中；利用每组学生代表不同的卡通文具的形式进行对话，吸引学生注意力的同时，让学生巩固旧知的同时也学到新知。

设计理念应该描述您教学设计依靠什么理论基础。如，“跨越式111模式”、“以语言运用为中心”等等

      三、【学习者特征分析】

     1.知能基础（已经掌握了哪些知识点和技能）

     学生在第一单元学习了怎样打招呼，询问对方的姓名及自我介绍。还学习了八个有关文具的单词（ruler,pencil,eraser,crayon,bag,pencil box,pen,book）。在第二单元学习了有关颜色的八个单词（red,yellow,blue,green,black,white,orange,brown）及怎样问好。

     2.学习兴趣及学习动机

     学生刚接触英语，对有关英语的一切都非常感兴趣，模仿能力强，乐于参与教学活动。

     四、【教学目标与重难点】

    1.教学目标

    ①能听说、认读句型How are you? 及答语 Very well, thanks.

   ②在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，语音语调自然。

这个目标优点过多简单并单调。可以增加难度，比如教学生下一节课的内容（身体器官）或者对后来的教难的教学内容做好铺垫。

而且“打招呼”这个题目是比较独特的，我们每次上课都要打招呼，时间长学生自然而然能学会怎做，没有必要花整个课堂的时间为了让学生掌握这些。

   ③激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。

   2.教学重点

   句型How are you? 及答语 Very well, thanks.

   3.教学难点

   ①表示赞成别人提议的感叹语Great！和 How are you?的答语 Very well, thanks. 的发音不易到位，教师要适当提示。

   ②在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，语音语调自然。

    五、【学习策略】

    本课主要以“交际为中心”和教师为主导，学生为主体”的策略，采用师生说，小组对话，TPR等方式学习新对话。

六、【教学环境及资源准备】

      1.教师用的资源

       本课时的课件,卡片

      2.学生用的资源

       拓展阅读材料

      七、【教学过程】

       1.热身、复习 (Warm-up/Revision) （5´）

　　①复习所学问候语、打招呼及介绍用语。

       Hello. Hi. Good morning. /Good afternoon.

　   How are you?

      I’m fine,thank you.

设计意图：此处的free talk复习，一为热身，使学生进入英语学习的氛围；二为后面引出How are you?另一形式的回答作铺垫。

Free talk的具体内容是什么？

       2 呈现新课 (Presentation) （25´）

　　①教师告诉学生 How are you? 有多种回答用语。

　　其中一些答语是：

　　Fine, thank you.          （此时板书以下各句）

　　I’m fine. Thank you.

　　Very well, thanks.

　　（教师强调，以上各句可以相互调换。）

　   ②学生跟读Fine, thank you. / I’m fine. Thank you. / Very well, thanks.然后进行小组活动。

       ③游戏：请你的回答与我不同

      教师拿出准备好的小球，建议道：Let’s play a game. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学生说：How are you? 接球的学生回答：Fine, thank you.。之后，由第一个学生抛球并问： How are you?  第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very well, thanks. 。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。[赞！]

设计意图：此处的设计是针对学生的年龄特点而选用，学生对游戏非常感兴趣。

       ④教师把学生按照所坐的位置，分成八个小组，每个小组代表不同颜色的文具（如red pen,brown crayon…）。全体学生进行Let’s play 部分的活动，通过 “Chain  game”让学生大量的练习与运用How are you,red pen? 及答语 Very well, thanks。［把以前学过的内容跟新内容结合在一起，特别赞！］

设计意图：此处的设计把新旧知识结合起来灵活运用，学生扮演不同颜色的文具，让他们兴趣高涨，每个学生都乐参与活动中，每个学生都去使用所学知识进行交际。

      3.拓展（Extension）（10´）拓展环节建议再长一些

     ①观看一段视频（拓展听说材料Dialogue 1）

     ②学唱一首歌曲“Head and shoulders,knees and toes”

 请假上综合输出环节！ 

     4.家庭作业（Homework）

      读课本27页上的对话三遍

袁老师，您这堂课设置了较多有意思的活动，也能做到新知识跟旧知识的结合，这都是特别好！需要注意的是：

1.通过以旧知识带新的多给学生开口说话的机会。

2.保证大输入。

这堂课目标过多简单。千万不要把宝贵的上课时间花在这么容易的东西上。要特别注意调动学生说话的必要性，尽量做到学生说出所有的以前学过的英语知识，句型难一点，让语言动起来。

可以让学生玩儿游戏，给他们说／他们互相说“Put a pencil on your head/ Open your book and put it on MingMing's nose”等等。

拓展材料有点少，建议在加一些，以此保证学生有大输入、能接触到地道英语机会等拓展环节能带来的优势。