Unit 4第一课时 Let`s learn. Let`s do教学设计

一、【教学内容概述】

此内容是小学英语三年级上册Unit 4 We love animals Part B第二课时的内容，通过动物园里场景呈现了要学习的5个动物单词：panda, bird, tiger, elephant, monkey,以及句型What’s that? It’s a/an……其中panda和句型已经在第三课时通过马戏团表演的语境呈现完毕.，加上A,B两部分中的Let’s learn之间存在由简单到复杂的逻辑关系，所以本部分可以通过复习A部分的动物单词来导入Part B的几个新动物名称的学习。Let’s do 部分可以利用动物的形体动作使课堂学习更生动直观，让学生在做中习得语言。但是为了适应学生的认知水平，我把Part B中的两个课时内容进行调整，先上第二课时，再上第一课时。特此说明

二、【设计理念】

本课是面向全体小学尤其是硬件设备相对薄弱的小学的，虽然目前大部分小学已经开设英语课，但有些学校的教学设备仍然比较简陋，因此在设计这节课的时候我寻求适合最低教学资源、省时节力而又要吸引学生的方法，以学生发展为本，结合学生的认知规律、生活经验、实践活动，创造性地处理教学内容，使教材走进课堂，走进学生。

设计理念应该描述您教学设计依靠什么理论基础。如，“跨越式111模式”、“以语言运用为中心”等等。您这个更像“教学内容概述”而教学内容概述更像“教学策略”。

三、【学习者特征分析】

1.知能基础（已经掌握了哪些知识点和技能）

三年级学生初学英语，基本没有语言环境和基础，偶尔会有学生知道一些简单的英语单词，但发音参差不齐，更谈不上什么技能。

以前学过的三个单元学生掌握了什么？

2.学习兴趣及学习动机

这是一个新接触的科目，孩子有较强的学习动机和兴趣，也能从中获取学习信心和热情。

四、【教学目标与重难点】

一、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标）

知识目标：大部分能够听说，认读panda, bird ,tiger, elephant, monkey等关于动物名称的单词。能够听懂Let’s do 中的指令Act like a/an…..并能做动作。

能力目标：用已学句型what’s that? 询问他人所指动物，并能回答：It’s a/an….了解句型”Act like+动物”，并能边说边表演动作。

过程与方法:通过多种教学活动，培养学生的听、说、认读的能力。

建议先不要多考虑到人读，我们这个阶段以听说为先。

情感态度目标：

1.培养学生积极参与，愉快学习英语的意识。

2.培养学生敢于开口，乐于模仿，乐于表演、保护动物，热爱动物的意识。

二、教学重点

1. 能够听说，认读panda, bird, tiger, elephant, monkey等关于动物名称的单词

2. 能听懂指令“Act like a/an…..”并能模仿动物的形体动作。

教学难点：能熟练表达各种动作，并能把短语和动作对应起来

五、【学习策略】

渗透基本学习策略，注重培养学生倾听与交流的能力。采用师生说，两两说，TPR，实物教学等方式学习新单词及短语。

六、【教学环境及资源准备】

1.教师用的资源

课件、部分单词的词卡和图卡。

2.学生用的资源 学生的肢体

七、【教学过程】

Step 1 warming-up and review

warming-up and review 针对什么内容？建议复习学生在前3节课学过的一些生词和句型，以便于进行新内旧内容的结合。

1. Greetings （Pairwork）

Pairwok 为什么针对Greetings?

2. 双手韵律操

操作发法：① 双手手心向下，根据节拍上下交叉两个回合，然后双手握拳，右拳从上往下击左拳两下，左拳从上往下击右拳一下

（这个游戏是从外教那里借鉴过来的，这个独特的玩法相当受学生喜爱，是个节奏感强、操作简单的游戏，符合三年纪学生的活泼好动的心理特征，学生在欢快轻松的氛围中不知不觉地复习了动物，大脑也逐步进入了学习状态。

帅老师，有点没明白这个环节对学生英语能力有什么作用？

3. T: (模仿动物) What's this? Ss: It's a ...

利用A部分Let’s play部分，教师做动作，模仿已经学过的动物的叫声，让学生猜出是哪种动物，如：［赞！］

T: What’s this? Quack! Quack! Ss: It's a duck

T: What’s this? Meow! Meow！ Ss: It’s a cat.

T: You did a good job!

【设计意图】以旧促新，减轻学习压力，复习巩固新知识，学扎实后才能参与实践，充分体验学习的成功。

“以旧促新”建议不要这是局限于动物这个话题，还可以用起来颜色、学习用品等学生已经有学过的内容

Step 2 Presentation

T:今天，动物园里来了马戏团［情景设置得很好！］，他们正在表演，让我们一起去看看有哪些动物在表演。Let’s go to the zoo! （教师指着黑板上张贴的动物园大门） 播放Let’s learn动画，依次由远及近呈现单词panda, bird, tiger, elephant, monkey。教学新单词

【设计意图】由于学生在A部分学过了What's this?教师在提问时可以形象的描述this和that的区别，和屏幕近时提问用this，远时用that。便于学生理解,也降低了学习的难度。

（1）听Let's learn部分的录音，跟读新单词。［发挥多媒体优势，让学生接触到地道的英语。赞！］

（2）学生轮火车进行认读单词。

(3) 让学生站起来，一边听Let's do 的录音，一边做动作。

Step 3． 趣味操练 (Practice)

（1） 游戏：向它那儿跑（Run to it!）

（2） 教师将Let's do 的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。［赞！］

（3） 游戏：照我说的做（Do as I say）

Step 4 Extension

拓展材料45页对话2，阅读材料7

  拓展环节太短。请假上其他听说拓展材料！

Step 5． 课堂评价（Assessment）

八、【教学反思】

第二课时 Let's talk. Let's play.。

一．【教学内容概述】

此内容是小学英语三年级上册Unit 4 We love animals Part B第一课时的内容。Let's talk.部分呈现的对话内容，是要求学生能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，并能在语境中区分和运用What’s this？和 What’s that？Let's play.部分是为了巩固Let's talk 部分的内容，并培养学生学习兴趣而设计的。但是为了适应学生的认知水平，我把Part B中的两个课时内容进行调整，先上第二课时，再上第一课时。特此说明

看第一课时建议

二、【设计理念】

新课程提倡任务型教学，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式完成教学目标。本着这一理念，我在设计本课时从激发和保持学生的学习兴趣入手，精心创设生活化语言情景，开展丰富多彩的活动，让学生在我的指导下进行语言交流，感受用英语交流的乐趣和成功感，从而培养学生用英语进行交流的能力。

看第一课时建议

三、【学习者特征分析】

刚接触英语的三年级学生，对于他们来说是一门新的课程，还是比较有新鲜感的，而且部分学生在一、二年级时接触过英语，所以英语对他们来说并不陌生，学习热情还是很高的。

四、【教学目标与重难点】

（一）教学目标分析：

知识与能力：

1.能听懂、会说“-What’s this?”- It’s a|an „，并能在实际情景中运用。

2.能认读表示动物的六个单词duck,dog,cat,pig,elephant,bear。

跟第一课时一样。请要多注意发挥学生听说能力！

情感态度与价值观：

1.能通过对本课动物单词的学习，了解动物是我们人类的朋 友，培养学生热爱动物的热情。

2.能了解几个国家具有代表性的动物。

3.能通过英语与美术、音乐等学科进行的整合，提高审美情趣和审美能力。

（二）教学重点：掌握duck,dog,cat,pig,elephant,bear

教学难点：熟练运用句型“-What’s this?”- It’s a|an „.来询问物体。

五、【学习策略】

在这一单元的教学中,教师要富有童心,尽可能生动活泼地表现动物 形态或表情,充分利用体态语言让学生理解会话的含义,帮助记忆,并培养用英语思维的能力。

采用师生说，两两说，TPR，实物教学等方式学习新单词及短语。

六、【教学环境及资源准备】

1.教师用的资源 教师准备一个玩具熊 (A Teddy Bear) 和一些学过的动物的玩具。

2.学生用的资源 每人准备一个自己喜欢的动物玩具。

七、【教学过程】

1． 热身/ 复习（Warm-up / Revision）

（1） Daily oral practice（Pairwork）

（2） 教师出示动物玩具和学生进行对话，复习句子What’s this？It’s …

（3） 教师准备道具，请同学上讲台表演A. Let's talk 的对话。

2． 新课展示（Presentation）

(1) 呈现对话：

a．学生表演完A. Let's talk 的对话，老师留下一位学生，对他说: xxx, what do you have? Show me your animal, please. （教师对学生讲英语时要尽量慢并伴有手势和动作来帮助他理解。）

b．当学生明白老师的意思后，就回到座位拿出带来的玩具,于是教师立即引出本课对话中的问句说：What’s that ?(语速慢并伴有表情和手势)， 学生会把他的玩具狗拿给老师，老师接过小狗做出很喜欢的表情对他说：Look！A funny dog.Cool, I like it. 说完把小狗还给学生, 一边做归还的动作一边说：Here you are. Thanks. Go back to your seat, please.

(2) 让学生听录音来展示B.Let's talk部分的内容。

（3）教师把一些玩具放得离某些学生近，某些学生远，然后让学生在运用句子的同时可以清楚地区分What’ s this?和What’ s that ?的区别。

3． 趣味操练（Practice）

(1)教师先示范，然后同座两人一组，拿出自备的玩具分别操练对话：

（3）请学生分角色表演Let's talk 部分的对话。

（4）请学生用自己的玩具替换Teddy Bear，表演Let's talk 部分的对话。

（5）请学生按照Let's play的对话，找自己的好朋友一起玩游戏。

4． 课堂评价 ( Assessment)

5． 课外活动（Add-activities）

（1）听录音，仿读Let's talk 的对话。

（2）按照Let's talk 的对话，让学生将自己心爱的动物玩具，介绍给自己的朋友看。

帅老师，您设计了很多很有意思的环节，我估计孩子们肯定非常喜欢上您的课！这是特别赞的！

下面是一些建议：

我们特别要注意的是交际性，多给孩子们提供听和说的机会。这是对他们年龄来说是最重要的，我们现在如果做不到这一点，孩子们以后可能一辈子都不敢用英语开口说话。

两个课时请加上生生交际环节以及拓展环节！

注意语境要更丰富。学生以前有学过颜色，这是一个跟动物能匹配得特别好的题目。学习用品也可以加入进来，比如说，可以设置“小动物去学校”的活动，这个活动里可以问学生这些小动物去学校的时候会需要什么。

情多调动学生说话，让他们所有的英语知识动起来！同时，保证大输入（通过视频、讲故事、歌曲等等）！只能这样孩子们才能有语言感觉！

另外，建议加上教案的每个环节占多长时间

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