深圳市南山区-郑伟英-语文-二年级上册-《“红领巾”真好》.docx

深圳市南山区向南小学 郑伟英

    《“红领巾”真好》是义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文二年级上册第七单元的一篇课文。本课是一首诗歌，全诗分为三节，结构基本相同，每节都是自问自答。第一、二节讲可爱、机灵的小鸟非常快乐，非常活跃。它们自由自在地生活，飞来飞去捕捉害虫。说明鸟类是我们的好朋友。第三节讲少先队员保护小鸟，他们一是“放鸟巢”让鸟儿有安全舒适的窝；二是放置木牌，号召人们“爱护小鸟”。

    本课教学的重点是学习生字新词，朗读背诵课文，懂得我们要保护鸟类。本课总共需要两课时的时间完成。

  设计理念为：低年级的课堂应以词语教学为主。在教学过程，我主要通过让学生对词语的理解，来体会诗歌的含义。并且能通过诗歌的学习来积累词语。要让低年级学生感悟到“保护环境，关爱自然”这一单元主题，朗读训练要指导具体，落到实处，让学生在朗读中悟情，在悟情中朗读，加强理解和体验，让学生入情入境的学习语文。

         设计理念为：第一课时以语言运用为中心，在教学过程中，我利用多种识字方法、灵活用字。我主要通过让学生对词语的理解，来体会诗歌的含义，并且能通过诗歌的学习来积累词语。在第二课时，我以读为主，让学生在朗读中悟情，在悟情中朗读，加强理解和体验，让学生入情入境的学习语文，并且能身如其境地感受到保护环境、人人有责。

知识与技能：1.学生认识8个要求会认的字

      2.会写8个要求会写的字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1.在识字教学中注重培养学生识字方式的多样性和趣味性

     2.运用多媒体技术，采用多种形式朗读，让学生在朗读中悟情，在悟情中朗读，加强理解和体验，让学生入情入境的学习语文。

情感与价值观：通过本课学习，学生能够树立爱鸟、护鸟的意识

     1. 学生经过将近一个学期的训练，已熟练掌握平板开机、关机、打开课件等技能，能利用平板打开ecalss校园综合平台进行自主阅读和打写练习。

2.学生经过了一年级的语文学习，已经比较熟练地掌握自学生字的各种方法，因为此在本课以生字教学为主的教学中，充分发挥孩子的主观能动性，教师为主导，学生为主体，放手让孩子自主学习生字，通过孩子间的互相听、大家说、一起读、自主写来全面提高孩子在听、说、读、写上的语文素养。

第一课时

1.认识8个要求会认的字

2.正确地书写8个要求会写的字

3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会小鸟的活泼可爱

教学重点：1.识字、写字

                  2.有爱鸟护鸟的意识，体会小鸟的活泼可爱

教学难点：有感情地朗读课文、背诵课文

启发式，自主学习等策略，提供学习资源，指导学生自主学习

flash歌曲；ppt ；贴画：校园综合平台资源

一、激趣导入新课（3min）

一、创设情境，激趣导入(2min)

师：今天我们的课堂有一群小客人来做客，大家想知道是谁吗？竖着耳朵听，看看是谁来了。放鸟叫声。这节课我们来学习《“红领巾”真好》。

（教学评价：利用多种媒体，抓住学生年龄特征，挖掘学生认知经验。营造优美学习环境，训练学生思维，激发学生学文热情。 ）

二、初读课文，识记生字（37min）

二、初读课文，识记生字(20min)

1、你们喜欢这首小诗歌吗？那就请你赶快读一读吧！借助拼音把课文读两遍！注意读准字音，读通句子。开始吧！（学生可以采取接龙读、分小节读、男女赛读、师生合作读等方法进行朗读）

2、同学们的声音真是动听！（课件出示生词）

Jī zhā péng yuè léng cháo zhǎn pái

叽 喳 篷 跃 棱 巢 崭 牌

瞧，生词兄妹忍不住从课文里蹦出来了，要和你们交朋友呢大家试着读一下。我来瞧瞧，哪个小朋友读得最认真？

3、借助拼音小组合作学习生字，小老师领读，齐读。指名学生读，开小火车读等方式。（删）

（字音重点：“喳、巢、崭”是翘舌音；“篷、棱”是后鼻音；“棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声。）

4、去掉了拼音小帽，你们还认识他们吗？（课件呈现去拼音的词语）

5、交流识字方法

让学生说一说你是用什么好的方法来记住这些字宝宝的。如：“牌”字在哪儿见过？（展示生活识字成果）又如：几只小鸟叽——叽——叽，一群小鸟喳——喳——喳。（编歌谣识字）

       5、交流识字方法

      让学生说一说你是用什么好的方法来记住这些字宝宝的。

      如 “牌”字在哪儿见过？（展示生活识字成果）

      又如：几只小鸟叽——叽——叽，一群小鸟喳——喳——喳。（编歌谣识字）

      口+几=叽 、口+查=喳（加一加）

      蓬-草字头=逢 、崭-山=斩（减一减）

     果树上长了三根草（巢）、小天在踢足球，一不小心帽子歪了（跃）（猜字谜）

      开火车读

       6.、学习本课的四会字

     （1）小组合作识字：此环节让学生读准字音，观察汉字间架结构，在田字格中的占格

     （2）.小组汇报学习情况，教师适时点拨

     （3）.教师重点讲解几个生字，对于新出现的笔划跟间架结构做详细的讲解，帮助学生进行识记

     （4）.教师示范写，学生进行空中练习，让学生掌握汉字的笔划笔顺

     （5）.学生在田字格进行书写练习

     （6）教师根据学生的练习情况进行点评指导

（教学评价：通过识字游戏、识字方法等激发学生对汉字的学习兴趣，提高学生自主识字的能力。突出写字重点，加强评议指导，培养良好的写字习惯。 ）

6、将生字放在词语中巩固生字（出示课件） （删除）

叽叽喳喳蓬松 活跃 扑棱棱 鸟巢 崭新 木牌 （删除）

顺势点拨本课要求会写的几个字   （删除）

三、拓展阅读，丰富知识(8min)

阅读拓展材料《识字通》，读完之后并让学生说一说你发现了什么？

（教学评价：通过拓展阅读，激发学生的识字兴趣，巩固本课新学的生字 ）

四、发散思维，打写练习（10min）

利用本课所学的词语，选择三个以上编写一个小故事或者一段话

叽叽喳喳  蓬松  活跃  扑凌凌  鸟巢  崭新  木牌  红领巾  蹦蹦跳跳

打写结束后，对学生作品进行点评，帮助学生修正错误，评选出优秀作品

（教学评价：发散思维，巩固生字）

第二课时

1、复习“叽叽喳喳”等七个词语。

2、正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

教学重点：1. 正确、流利有感情的朗读、背诵课文

                  2. 体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐

教学难点：增强爱鸟护及爱护其他小动物的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的责任与自豪

启发式，自主学习等策略，提供学习资源，指导学生自主学习

flash歌曲；ppt ；贴画：校园综合平台资源：智乐园光盘

一、复习引入（5min）

一、情境创设，复习引入（2min）

清晨，林中格外热闹，听，是谁在唱歌呀？（出示课件鸟鸣声）是小鸟，小鸟在枝头高唱：红领巾真好，今天我们就来学习 26“红领巾”真好，板书课题，生齐读课题。小朋友们想和小鸟一起到美丽的大森林里去看一看吗？那小朋友必须先闯过它们设的两道关才能和它一起去。咱们要不要闯关？有没有信心？

1、第一关：读词语

蓬松、鸟巢、梳理、活跃、机灵、清晨、红领巾、扑棱棱、蹦蹦跳跳、叽叽喳喳

2、第二关：自读小诗

请三个同学读这首诗歌

  第二关：猜字谜

3、师引入：大家的表现棒极了，那就让我们和小鸟一起唱着歌走进大森林，继续学习26、“红领巾”真好吧。

（教学评价：利用多种媒体，抓住学生年龄特征，挖掘学生认知经验。营造优美学习环境，训练学生思维，激发学生学文热情。  ）

二、学习课文，朗读感悟（20min）

1、学习第一小结

（1）让学生用轻松愉快的语气读出第一小节，体现小鸟的自由自在。

（2）师，提出问题：小鸟们，大清早，在树林里干什么？

生：叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。

（3）师，要是你们能加上动作演一演，那该多好哇！（指名表演）

（4）师：我们带着这种快乐的感受把课文的第一小节读一读吧！

（5）师：我们来比赛读一读，看谁是那只最可爱的小鸟儿？（指名朗读）

（6）师：多快乐、多可爱的小鸟呀！让我们一起学他的样子读一读吧！（齐读第一小节）

2、学习第二小节

（1）师，提出问题：“心细的你，觉得小鸟怎么样？你从哪看出了小鸟的快乐机灵？”

生：我是从“扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗”看出来的。

（2）师，小鸟们的辛苦终于换来了树林的翠绿。它们都是捕捉害虫的能手！让我们来夸夸它们吧！（齐读第二小节）

3、学习第三小节

（1）师，小鸟是树木的医生，是人类的好朋友。快看红领巾来干什么？

（利用插图课件，让学生观察。）

生：抱着鸟巢、扛着木牌。木牌上还写着“请爱护小鸟！”

（2）师：你们观察真认真！谁来放鸟巢？谁来帖木牌？

（3）师：你们也是红领巾，你们有决心保护小鸟吗？请把你们的决心读出来！

（4）师：把决心下大些！（学生更加响亮地说出来。）

（5）师：小鸟们，看了红领巾给它们送来了温暖的家，听了他们保护小鸟的决心，你们猜一猜，小鸟们会怎样夸夸他们呢？

生：“红领巾”真好！

（6）师：小鸟为什么夸红领巾真好？老师不明白这里的红领巾指的是谁？

生：我们少先队员。

（7）师：竖起大拇指，我们一起来夸夸吧！（齐读课题）（齐读第三节）

  二、学习课文，朗读感悟（18min）

  1、小组合作学习课文：熟读课文，并想一想课文中一共有多少小节？这里的“红领巾”指得是谁？小鸟为什么要说“红领巾”真好呢？

          分别邀请最快乐的小鸟、最机灵的小鸟、爱鸟的红领巾一人读一小节，老师对朗读做出点评

       2、学习第三小节

          师：（出示课文中的最后一句话：小鸟在枝头高唱：红领巾真好！）课文中的“红领巾”指得是谁？小鸟为什么要说“红领巾”真好？

          生：放鸟巢、立木牌，木牌上面写着：请爱护小鸟！

          师：你们也是红领巾，你们有决心保护小鸟吗？请把你们的决心读出来！

          师：小鸟们，看了红领巾给它们送来了温暖的家，听了他们保护小鸟的决心，你们猜一猜，小鸟们会怎样夸夸他们呢？

          生：“红领巾”真好！

          师：让我们一起带着对少先队员的赞美之情，来读一读这句话吧！

        3、 师：这群夸“红领巾”的小鸟是一群怎样的小鸟呢？

     生：可爱的小鸟、机灵的小鸟

    师：还可以用哪些词语形容动物们呢？你能用（  ）的（   ）形式说一说吗？ 

     生： 可爱的大熊猫  机灵的松鼠  快乐的小兔子

     师：你是从文中的哪个词语可以看出小鸟的可爱与机灵？

     生：（1）我从文中的“叽叽喳喳”能感受到了小鸟清脆的叫声，小鸟很快乐。

                     （2）我从文中的“蹦蹦跳跳”能感受到小鸟这时候是特别活跃的，它们跳过来跳过去。  

        （3）我从文中的“一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛”可以看出小鸟非常得可爱。(引导学生用“一会儿，一会儿”造句)

                      （4）我从文中的“扑棱棱、飞来飞去捕捉害虫，保护翠绿的树苗”能感受到小鸟的机灵（出示图片：小鸟捕捉害虫的图片）

      4. 师：同学们，学到这里，你们知道为什么“红领巾”要爱护小鸟了吗？

        生：小鸟是益鸟，捕捉害虫，保护翠绿的树苗

（教学评价：这一设计打破传统阅读学文的正常顺序，与由题生疑的导入相衔接。充分挖掘学生自读自悟的能力，引导学生自能读书，培养学生的朗读能力。另外，小组合作学习，培养学生与人合作和正确评价他人的能力，并且训练了学生的语言表达能力，激发学生对红领巾的敬佩之情。 ）

三、扩展阅读（5min）

三、拓展阅读，丰富知识(8min)

师：小鸟是我们人类的好朋友，它们不仅捕捉害虫，保护庄稼，还给我们带来无穷的快乐。请同学们打开校园平台资源《资料城》，老师为你们搜集了几篇关于动物的儿歌以及保护动物的小故事，你们自己读一读,读完后跟同桌交流一下如果你看见有个人伤害小鸟，你会怎样有礼貌地劝他呢？

必读;《……》、《……》、《……》

选读：《……》、《……》、《……》

必读;《哪里是鸟的天堂》、《鸟类朋友的可怜遭遇》

选读：《放飞》、《麻雀和人》、《”红领巾“真好》

我想对捕鸟的人说：“——————————————  ”。

（教学评价：读书是语文阅读教学的一个根本，拓展阅读激发学生的童心童趣，有效地实现了学生对课文的理解感悟。 ）

四、小作家（8min）

四、发散思维，快乐打写（10min）

师：的确，保护动物是一件非常重要的事情。少先队员们也应以实际行动来爱护鸟类。请大家在这2个题目里面选择你最喜欢的来写，看看谁能成为优秀的小作家。(删)

       除了保护鸟类，其它小动物我们也应该保护。你有什么办法保护动物呢？想一想，写下来。

      除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些小动物呢？怎样爱护呢？想一想，写下来。（在学生打写前可以给学生看看几张保护动物的图片，开拓学生的思维）

1、 学生打写

2、 小组互评，选出最优秀的，其余同学再评选。

3、上台展示。

（教学评价：努力挖掘开发课程资源，引导学生在生活中学习语文，学习做人，形成健康和谐的个性品质热爱生活，关爱自然和生命的积极态度。 ）

师：这么可爱的动物，老师也想编一首小诗，你们想听吗？ （删）

生：想！（删）

师：清晨，林中谁最快乐？（删）

是可爱的熊猫。

爬来爬去，爬上爬下，

一会儿打滚儿，一会儿吃竹子……

我相信大家肯定能仿照课文中的句子编出更好的诗歌。（删）

五、拓展总结（2min）

五、升华感情，拓展总结（2min）

　　大自然多美啊！蓝天、白云、绿树、红花，还有那么多可爱的小动物。你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的赞扬吧？让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这些可爱的小生灵，爱护身边的一草一木，爱护我们的生存环境吧！

                                 微课学习推荐表

     点击课程标题，即可进入学习，推荐指数星星越多，说明您的教学设计中在此模块出现的问题等级越高，越需要学习本部分的课程。但是若推荐星星数目为1，说明此部分您做得非常好，建议进入本节课，参加实战演练活动，分享您的经验给其他教师，增加您的活跃度以及经验分享值。